论小学语文古诗教学的方法

江明

在小学语文教学中，古诗教学的地位非常重要。然而，因为古诗的语言格式是特定的，注重平仄韵律，且有着悠久的历史，跟当今的语言存在非常大的不同之处，这使小学生较难学习和理解。而如何才可以教好古诗，调动学生的学习兴趣呢？在多年的小学语文教学实践当中，对小学语文古诗教学的方法进行了如下的总结。

一、启发学生进行想象，有效地培养学生的审美能力

对于培养学生的审美能力来讲，想象非常关键。在古诗教学中，教师应当启发学生进行想象和联想，让学生根据自身的生活感受与阅历进行判断、理解、探究、推理等，从而进一步把握古诗的意蕴之美、形象之美、情境之美，最终收获美的快乐感，增强审美能力。例如，教师在教授《赠汪伦》这一首古诗的时候，能够借助自身的朗读，再进行必要的解释和补充，启发学生想象这一首诗所表达的情境：水面上飘荡着一只小船，诗人乘船离开，可是诗人的好朋友汪伦没来送别。这个时候，诗人比较失望，突然熟悉的歌声从岸边传来。诗人非常惊喜，发出桃花潭水有千尺深，也没有汪伦对我的感情深的感慨！在指导学生进行想象的基础上，学生就比较容易地感受到诗人跟好友汪伦间的深情厚谊了。教师以这种方式进行教学，能够有效地培养学生的审美能力。

二、应用多媒体技术创设适宜教学的情境，激发学生积极主动地背诵古诗

对于小学阶段的学生来讲，古诗背诵是一件比较困难的事情。由于学生爱玩的心理，缺少学习古诗的兴趣和积极性。这就需要教师注重学生学习兴趣的培养，以使学生把握古诗的文化韵味与魅力。为此，教师在古诗教学的过程中，结合小学生的心理特点，创设适宜古诗教学的情境，从而激发学生的古诗学习兴趣，最终让学生积极主动地背诵古诗。例如，教师在教授《望庐山瀑布》这一首古诗的时候，能够应用多媒体技术进行教学，为学生呈现一些瀑布的视频、图片等，让学生进行观察之后，闭上眼睛，听瀑布的声音，这样，学生仿佛置身于庐山瀑布的跟前，从而有效地激发了学生的学习兴趣。然后，教师为学生介绍作者写这一首诗的背景与心情，这样学生学习这一首诗也变得更加直观、形象、生动，学生的背诵也不再是难题，从而能够大大提高教学效率与教学质量。

总之，在小学语文古诗教学中，教师应当启发学生进行想象，有效地培养学生的审美能力，以及应用多媒体技术创设适宜教学的情境，激发学生积极主动地背诵古诗。只有如此，才可以实现理想的古诗教学效果。

参考文献：

胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 谢尾合