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晨谈,也可以如此精彩

2015-05-30王瑛

新课程·小学 2015年11期
关键词:化名大胆形式

王瑛

晨谈是幼儿园一日活动中一个过渡性的环节,教师可以根据本班幼儿的实际情况和教育目标,正确地把握晨谈的内容、形式,为幼儿营造宽松、自由的谈话和交往的氛围,鼓励其大胆表达自己的愿望和见闻,为一日活动的正常开展提供独特的承上启下的作用,才能让晨间谈话变得丰富而精彩,才能让幼儿谈有所得、谈有所乐!

现在请进入我们班的晨谈现场,也许会对大家组织晨谈有些小小的启示:

现场一:“早餐搭配PK赛”

今天的晨谈内容幼儿早已知晓,家长们在家里也按幼儿的意愿为他们特意准备了早餐。PK赛在孩子们唧唧喳喳的讨论声中拉开了帷幕。红队的邵培(化名)说:“我今天早上吃了两个奶黄包、一个鸡蛋和一碗粥,营养好!”绿队的徐明轩(化名)马上反驳道:“早上不能吃这么多的!你是肥胖儿,要少吃一点!我就吃了一个面包和一袋牛奶!老师说过牛奶补钙有营养!”……红绿两队幼儿讨论异常激烈,在一来一回相互探讨、学习中幼儿对合理地搭配早餐有了进一步的认识。

分析:晨谈的形式不仅是我们常见的“说”和“教”,而应该是形式多样、生动活泼的交谈,切入点要小而有趣,这样才能引起幼儿的关注。《幼儿园教育指导纲要》中也指出:要依据幼儿能力和兴趣,安排不同的活动,灵活合理地运用集体、小组和个别的活动形式。我们在活动中采取了PK赛的形式,深受幼儿的欢迎,也极大地激发了幼儿参与活动的热情,形成了积极主动的交流氛围。

现场二:“环保知识知多少”

结合“亲亲大自然”主题,最近我们在晨谈时间里让幼儿围绕“环保知识知多少”展开调查、交流。每次在简短的十分钟内我们安排3~5名幼儿轮流做东,分享环保知识,在前期经验的积累下,幼儿的参与性非常强。聪聪(化名)说:“我们地球上的淡水越来越少了,我们要节约用水,要保护我们地球上的水资源!”丁力(化名)说:“爸爸告诉我,用完的电池不能乱丢,要不会污染环境的!”……日积月累中,幼儿不仅了解了许多的环保知识,更重要的是增强了他们的环保意识。

我们惊喜地发现班里的环保小卫士越来越多了:地上有了纸屑,会有小朋友主动捡起扔进垃圾桶;滴水的龙头会有人去悄悄地拧紧;自然角里的小花小草会有人偷偷地去浇好水……幼儿正渐渐将晨谈环保知识融入一日生活中。

分析:晨谈不是孤立的,它同样可以很好地为主题服务,在主题的开展过程中,教师可以及时捕捉一些幼儿感兴趣的热点话题。由于幼儿对主题活动有了一定的了解和认识,在开展此类形式的晨谈中,幼儿能与教师积极呼应,并运用已有经验大胆地发表自己的见解,变被动为主动,在互动的过程中,能进一步推动主题的开展。

现场三:“我对朋友的告白”

每个人的成长都离不开朋友,孩子们也是如此,他们对朋友总有说不完的话。为了进一步增进朋友之间的感情,这次的晨谈内容就被定为“我对朋友的告白”。前夜,幼儿在家长的帮助下已制作好了多张朋友卡,并在卡片上写上了对朋友想说的心里话。第二天活动中,我们改变以往晨谈中“坐着谈”的形式,让孩子们走下位置找自己要告白的朋友,向朋友大胆告白“刘兴东(化名),你是我最好最好的朋友,你考试总考一百分,我一定向你学习!”“佳佳(化名),前几天我过生日,你送给我的小娃娃我很喜欢,谢谢你!”……一句句真挚的告白、一张张传递在手心的卡片,拉近了朋友间的距离,让他们更加亲密无间!

分析:《幼儿园教育指导纲要》中指出:教师要努力为幼儿营造一个平等、友爱、和谐的良好班级氛围,让幼儿在集体中生活得轻松、愉快,并在教师的帮助下学习用适当的方式表达自己的情绪情感。利用“我对朋友的告白”,孩子体验到关爱别人与被别人关爱的幸福,学会了向同伴正确表达自己的情感。

现场四:“我型我秀”

以往的晨谈,教师谈得多一些,幼儿参与性不高,往往出现“一枝独秀”的局面。针对这种现象,我们班的晨谈中特意安排了“我型我秀”这一版块。给予幼儿一个舞台,给予每个幼儿机会来展示自己的特长:可以是一则有趣的小故事,可以是一段自创的舞蹈,也可以唱上一曲自己喜欢的歌……总之,不管效果如何,教师都应给予幼儿鼓励的眼神、肯定的评价。

我们发现,通过一段时间的尝试,我们的孩子的确变得更大胆了,特别是以往比较内向的孩子也渐渐开朗起来。“我型我秀”成为我班孩子每天都期待的晨谈环节之一。

分析:现代教育提倡“让每个幼儿富有个性地成长”,因人施教,努力使每个幼儿都感受到满足和成功,我们坚信,每个幼儿都有其闪光点,通过“我型我秀”的晨谈形式,让每个幼儿都有展示自我的机会,成为同伴中的主角,从而树立信心,使其能以积极的情绪投入接下来的其他活动中。

晨谈看似简单,其实也是一门艺术。只要教师选择好内容,把握好形式,敢于突破常规、推陈出新、大胆尝试,就能让我们的晨谈变得更加丰富而精彩,让我们的孩子们在短短的十分钟内收获更多!

参考文献:

宗军锋.游戏在幼儿教育中的作用[J].河南教育:基教版,2015(04).

编辑 谢尾合

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