晨谈，也可以如此精彩

王瑛

晨谈是幼儿园一日活动中一个过渡性的环节，教师可以根据本班幼儿的实际情况和教育目标，正确地把握晨谈的内容、形式，为幼儿营造宽松、自由的谈话和交往的氛围，鼓励其大胆表达自己的愿望和见闻，为一日活动的正常开展提供独特的承上启下的作用，才能让晨间谈话变得丰富而精彩，才能让幼儿谈有所得、谈有所乐！

现在请进入我们班的晨谈现场，也许会对大家组织晨谈有些小小的启示：

现场一：“早餐搭配PK赛”

今天的晨谈内容幼儿早已知晓，家长们在家里也按幼儿的意愿为他们特意准备了早餐。PK赛在孩子们唧唧喳喳的讨论声中拉开了帷幕。红队的邵培（化名）说：“我今天早上吃了两个奶黄包、一个鸡蛋和一碗粥，营养好！”绿队的徐明轩（化名）马上反驳道：“早上不能吃这么多的！你是肥胖儿，要少吃一点！我就吃了一个面包和一袋牛奶！老师说过牛奶补钙有营养！”……红绿两队幼儿讨论异常激烈，在一来一回相互探讨、学习中幼儿对合理地搭配早餐有了进一步的认识。

分析：晨谈的形式不仅是我们常见的“说”和“教”，而应该是形式多样、生动活泼的交谈，切入点要小而有趣，这样才能引起幼儿的关注。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：要依据幼儿能力和兴趣，安排不同的活动，灵活合理地运用集体、小组和个别的活动形式。我们在活动中采取了PK赛的形式，深受幼儿的欢迎，也极大地激发了幼儿参与活动的热情，形成了积极主动的交流氛围。

现场二：“环保知识知多少”

结合“亲亲大自然”主题，最近我们在晨谈时间里让幼儿围绕“环保知识知多少”展开调查、交流。每次在简短的十分钟内我们安排3～5名幼儿轮流做东，分享环保知识，在前期经验的积累下，幼儿的参与性非常强。聪聪（化名）说：“我们地球上的淡水越来越少了，我们要节约用水，要保护我们地球上的水资源！”丁力（化名）说：“爸爸告诉我，用完的电池不能乱丢，要不会污染环境的！”……日积月累中，幼儿不仅了解了许多的环保知识，更重要的是增强了他们的环保意识。

我们惊喜地发现班里的环保小卫士越来越多了：地上有了纸屑，会有小朋友主动捡起扔进垃圾桶；滴水的龙头会有人去悄悄地拧紧；自然角里的小花小草会有人偷偷地去浇好水……幼儿正渐渐将晨谈环保知识融入一日生活中。

分析：晨谈不是孤立的，它同样可以很好地为主题服务，在主题的开展过程中，教师可以及时捕捉一些幼儿感兴趣的热点话题。由于幼儿对主题活动有了一定的了解和认识，在开展此类形式的晨谈中，幼儿能与教师积极呼应，并运用已有经验大胆地发表自己的见解，变被动为主动，在互动的过程中，能进一步推动主题的开展。

现场三：“我对朋友的告白”

每个人的成长都离不开朋友，孩子们也是如此，他们对朋友总有说不完的话。为了进一步增进朋友之间的感情，这次的晨谈内容就被定为“我对朋友的告白”。前夜，幼儿在家长的帮助下已制作好了多张朋友卡，并在卡片上写上了对朋友想说的心里话。第二天活动中，我们改变以往晨谈中“坐着谈”的形式，让孩子们走下位置找自己要告白的朋友，向朋友大胆告白“刘兴东（化名），你是我最好最好的朋友，你考试总考一百分，我一定向你学习！”“佳佳（化名），前几天我过生日，你送给我的小娃娃我很喜欢，谢谢你！”……一句句真挚的告白、一张张传递在手心的卡片，拉近了朋友间的距离，让他们更加亲密无间！

分析：《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师要努力为幼儿营造一个平等、友爱、和谐的良好班级氛围，让幼儿在集体中生活得轻松、愉快，并在教师的帮助下学习用适当的方式表达自己的情绪情感。利用“我对朋友的告白”，孩子体验到关爱别人与被别人关爱的幸福，学会了向同伴正确表达自己的情感。

现场四：“我型我秀”

以往的晨谈，教师谈得多一些，幼儿参与性不高，往往出现“一枝独秀”的局面。针对这种现象，我们班的晨谈中特意安排了“我型我秀”这一版块。给予幼儿一个舞台，给予每个幼儿机会来展示自己的特长：可以是一则有趣的小故事，可以是一段自创的舞蹈，也可以唱上一曲自己喜欢的歌……总之，不管效果如何，教师都应给予幼儿鼓励的眼神、肯定的评价。

我们发现，通过一段时间的尝试，我们的孩子的确变得更大胆了，特别是以往比较内向的孩子也渐渐开朗起来。“我型我秀”成为我班孩子每天都期待的晨谈环节之一。

分析：现代教育提倡“让每个幼儿富有个性地成长”，因人施教，努力使每个幼儿都感受到满足和成功，我们坚信，每个幼儿都有其闪光点，通过“我型我秀”的晨谈形式，让每个幼儿都有展示自我的机会，成为同伴中的主角，从而树立信心，使其能以积极的情绪投入接下来的其他活动中。

晨谈看似简单，其实也是一门艺术。只要教师选择好内容，把握好形式，敢于突破常规、推陈出新、大胆尝试，就能让我们的晨谈变得更加丰富而精彩，让我们的孩子们在短短的十分钟内收获更多！

参考文献：

宗军锋.游戏在幼儿教育中的作用[J].河南教育：基教版，2015（04）.

编辑 谢尾合