浅谈当前小学数学课堂中存在的现实问题及对策

张传辉

摘 要：随着新课改的大潮，目前教师的教育和教学观念得到了更新，小学课堂的教学方式和方法也发生了很大的变化，取得了一定的成效。但在实际的教学实践中难免发生一些偏差，出现种种问题。面对问题，教师要积极反思，妥善解决，才能更有效地推动新课程改革，真正地实现素质教育。

关键词：小学数学；问题；对策

一、小学数学课堂教学中存在的问题

1.教师备课机械单一，过于追求形式教学，忽视了教学的本质内容

教师的日常备课只限于抄写现成的教案，里面缺乏自己对知识的理解和教学计划，更谈不上创新，这种教案也只是应付检查和评测准备的。导致教师备课不充分，教学过程随意性较大，想怎么讲就怎么讲，教学效果不好。为了实现新课标，很多老师费尽心机地创设了很多不切实际的情节，来吸引学生的注意力和兴趣，但是往往和所讲的内容并无多大的相关性。例如，多媒体的教学，过多注重画面效果，忽视了实际教学内容。

2.不注重课堂上的合作交流

很多教师不能够准确认识“课堂合作交流”，误认为“合作交流”就是“分组学习讨论”，缺少了合作交流的实质性。小学生的思维是很奇特的，思考方式各种各样，教师应该让不同的学生表达出自己的看法，同时也能够听到别人的意见和建议。有些教师在教学过程中总是一味地去凑这一环节，经常会一味地追求课堂上的小组合作讨论，使合作交流失去了原本的作用，仅仅是存在于形式主义，使得所研讨的问题没有了学习的价值。

3.只注重课前预设，不注重课堂生成，缺乏启发性

在教学中，课前预设的知识往往缺乏启发性，也往往和课堂生成的东西不一，有时候还会出现冲突。课堂上的重点永远都是学生，如果教师不尊重学生的主体地位，只按照自己的预设教课，这样的课堂就会缺乏启发性，甚至是简单、随意地处理了课堂生成的东西，课堂就会出现问题。例如，一位教师在课堂上启发学生圆的面积问题时，启发学生猜想圆的面积与什么因素有关。有的学生说，与直径有关。有的学生说，与半径有关。可是当有一个学生说与圆的周长有关，教师完全没有想到学生会这样回答，当时这位老师只能说，你的想法太独特，不过我们这节课不来研究这个了。过后教师课后思考说，自己的课堂太缺少启发性了。

4.课堂练习太过于形式，缺乏实效性和课后反思

练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。因为学生学习数学知识不能只停留在领会的水平，必须使它转化为相应的技能，并能应用它去解决实际问题。但很多课堂教学都是片面地追求形式新颖的学习活动，使练习缺失了实效。还有大多数教师没有对教学反思引起足够的重视，教师往往缺少这种思考：学生成绩不好，兴趣不高，教学效果较差等是什么原因造成的？这样在无形中阻碍和限制了自己专业的成长。

二、解决小学数学课堂教学问题的相关对策

1.加强数学课堂上的合作交流，带动学生学习兴趣

课堂上要求教师知道什么样的问题应该合作交流，什么样的问题不适合合作交流。上课之前教师要考虑好合作交流要采取什么样的方式，来解决什么样的问题，合作学习任务要明确。恰当的合作交流方式不仅会让学生更好地投入学习当中去，体验到学习的快乐，还会培养学生团队合作的精神。

2.注重课本内容，加强课堂教学的启发性

教材是学生学习知识的原材料，教师应该仔细研读教材，根据对知识的理解，大胆地整合知识点，灵活地运用教学方法。另外，课堂教学本身就是一个动态的过程，在这个过程中，会出现许多意想不到的情况，这就需要我们拥有一定的应变能力，调整自己的教学过程。尽可能在保证正常的教学活动的前提下，设计点小花样提高学生的积极性，和对问题的启发性，给学生一个独立思考的舞台。

3.创设生动有趣的恰当教学情景，提高学生的积极性

我们在创设情景的时候，一定要充分考虑学生的学习需要。创设一个恰当的情景，能够为学生学习提供一个良好的舞台，引导他们主动去探索。创设情景更要激发学生的兴趣，还要将学习探索的内容融入所创设的情景之中。将情景与现实生活紧密联系起来，加之知识背景的结合，这样就能够达到事半功倍的效果。

4.培养学生掌握多种学习方法，增强学生自主学习能力

学生的学习最终还是得靠自己，我们可以让学生学会归纳总结的学习方式。教学中把学生放在学习的主体地位，引导学生通过学习或直观实验探索解决问题的办法，使学生成为课堂真正的主人，引导学生进行“算法多样化”的训练，培养学生求异思维和自主创新能力。

5.教师要正确鼓励和督促学生

课堂上的鼓励可能成为学生学习的很大动力，成为学生前进的源泉。正确地鼓励学生，让学生有充足的信心，是一名优秀教师应该学会的技巧。其对学生学习有一个非常大的作用，教师应该积极采用这个方式。

总之，小学数学课堂教学的改革还将继续下去，这是一个长期的过程，也是一个不断创新和改变的过程。在这个过程中，还需要面对很多困难和问题，我们一方面加强思想认识，更新教育观念；另一方面提高教师自身的业务水平，加强业务培训，促进校本教研，在这个过程中相信每位教师都会有所收获。只有不断更新观念，不断地去探索和实践，不断地去回顾反思，今后课堂的问题终将会迎刃而解！

参考文献：

[1]祖庆丽.简论如何让小学数学课堂充满活力[J].读与写杂志，2008（06）.

[2]张云芳.提高数学课堂教学质量的几点思考[J].课程教材教学研究，2008（03）.

编辑 谢尾合