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指导小学生古诗文诵读的几点做法

2015-05-30王成王震

新课程·小学 2015年11期
关键词:学期末文化底蕴诗文

王成 王震

我们每位语文教师都会深刻地认识到,指导孩子诵读古诗文,不仅能强记博闻,厚积薄发,还能开阔视野,陶冶情操,修正思想,丰富文化底蕴。这对开启他们的智慧、塑造他们完美的人格,无疑是十分有效的途径。然而,如何指导小学生古诗文诵读,又是我们教师需要不断探讨的课题。下面结合自己多年来的教学实践谈谈几点做法。

一、以情引情,率先示范

教材中选用的诗文篇目都是名篇佳作,这些诗文千百年来滋养着一代又一代读书人。因此对于教师而言,自己首先要进入角色,组织引导学会绘声绘色地去感悟、品味、诵读。要做到如此,教师本身就必须深入钻研教材,挖掘教材本身的人文内涵,查阅有关的资料,必备的丰富文化底蕴,只有这样才能做到“师者诵读声情并茂,生者诵读绘声绘色”,真正将古诗文教学落到实处,有效地培养学生的人文精神。

二、方法灵活,激发兴趣

虽然教无定法,但创设高效的课堂教学模式,选择科学的教学方法,势必会收到事半功倍的课堂效率。根据教材中选用古诗文的内容不同,尝试使用不同的教学方法。例如,对于描写景物的古诗文,我们可以运用情境感悟法,充分利用音乐、图片等创设多种情境,组织启发学生想象画面,用心感悟体验,动情朗读,从而深刻感受古诗文的精炼之美、意境之美;对于叙事性古诗文的教学,我们可以采用自读自悟法或推敲赏析法,引导学生在自读自悟的基础

上,让学生选择自己喜欢的方式(如诵、画、唱、编、演等方式)再现古诗画面与内容,培养学生学习兴趣,提高学生自主学习能力;对于同一主题的古诗,我们可以采用以点带面法,增强学生古诗的积累,提高学生古诗鉴赏水平。

三、活动丰富,走进生活

1.利用班级的板报、图书角,举办诗文长廊、诗文图展,使学生随时可以欣赏到诗文佳作佳句,营造良好的读书氛围。

2.结合实际,平时有计划地开展小型而多样的竞赛活动,以激发学生的诵读积极性。如,“古诗接龙友谊赛”“诵读小小擂台赛”“诵读大考场”等系列活动。

3.每学期末举办“中华经典诵读展示会”,学期末让学生汇报自己积累的古诗文数量,鼓励学生积累古诗文,共享文化精神之食粮。

综上所述,对小学生诵读古诗文方法和活动的探索与尝试,使我深切体会到诵读古诗文不仅为孩子积累文化底蕴,更大的意义在于,孩子在诵读与感悟中,懂得了礼仪规范,学会了做人做事,能体验到学习的快乐。

编辑 鲁翠红

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