试析如何在小学数学教学中进行提问

李红梅

数学课堂教学的一种关键方式是提问，提问也是教师激发学生智力和思维能力，提高学生积极主动参与学习的基本方式。特别是针对小学数学教学来讲，提问的意义更加显著。可是，在教学实践活动中，教师常常忽视了提问的技巧，这会导致课堂教学效率的低下，难以实现理想的教学效果。为此，笔者结合自身的教学经验与教学实践，对如何在小学数学教学中进行提问进行了阐述。

一、清楚提问的难点与重点

在小学数学教学中，务必以教学的难点、重点、学生思维的发散点进行提问，以及具备清楚的指向，这样才可以有效地集中学生的注意力，否则，就会使教学的难点与重点变得模糊，进而跟教学的目标相背离。以此同时，提问不但是教师启发学生的思维，而且也是转化抽象的数学概念和加工数学信息的过程，从而指导学生突破教学的难点与重点知识。例如，教师在讲解平行四边形面积公式推导的时候，能够提问学生：“你们能够转化平行四边形为认识的图形吗？并且能够探究怎样计算认识的图形的面积。”这样，有的学生就可以将平行四边形转化为两个三角形，并且在认真地探究之后，能够发现平行四边形可以由两个全等的三角形组合而成，由于一个三角形的面积=底×高÷2，因此平行四边形的面积=底×高。教师以这种提问方式进行教学，目标清晰，并且提炼出了教学的难点和重点内容，有利于学生探究新知识，从而大大地提高了教学效率与教学质量。

二、设计矛盾激发学生的思考

开启学生智慧之门的一把钥匙是矛盾，只有矛盾，才可以调动学生积极主动地思维。为此，在小学数学教学中，提高提问教学有效性的根本在于设计以及揭示矛盾。在小学数学教材当中，很多的矛盾涵盖其中，教师应当懂得发现，且借助认真设计的问题对这一系列的矛盾进行揭示，灵活地进行提问，进而激发学生进行思考的主观能动性。例如，教师在教授学生圆面积这一部分内容的时候，提问学生下面的问题：“可以通过面积单位直接去计算或者是测量这个圆的图形吗？由于学生懂得了通过正方形的面积单位对一些多边形的面积进行测量，且形成了一定的经验，可是通过数方格的办法难以解决这个问题，因此产生了矛盾，从而有利于接下来的教学。

总之，对于小学数学教学来讲，教学提问的地位非常关键。为此，小学数学教师应当优化固有的教学模式，科学、有效、合理地提问学生，从而激发学生学习数学知识的兴趣和活跃课堂教学的气氛，最终激发学生的数学能力和提高学生的数学素养。

参考文献：

罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读：教育版， 2013（03）.

编辑 鲁翠红