怎样让小学语文课堂充满诗情画意

薛淑霞

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应该让学生在积极主动的思维与情感活动中加深理解与体验，并有所思考，有所感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣”。因此说，语文教学要求我们教师在课堂特定环境中组织适合学生主动参与创新的教学活动，让枯燥的课堂场景成为一幅幅生动、鲜活的画面，让学生陶醉于语文的美感之中。因此，怎样让平实的小学语文课堂变得生动有趣，怎样让乏味的小学语文课堂变得诗情画意，怎样让语文教学绽开诗意花朵是一项很重要的任务，下面是我对这一问题的浅显看法，仅供大家参考。

俗话说得好：“文章不是无情物。”它传达的是作者的炽热之情与内心的爱，我们读者只有把作者的深刻情感挖掘出来，才能真正理解文章的内涵。我们的语文教学是见性、见情、见神韵、见灵思的审美课堂，我们教师只有在课堂上与学生一起挖掘文本中的美，与学生共同领悟与体验，才能徜徉于诗情画意中，才能引领孩子在美丽的小学语文课堂上翩翩起舞，因此，在学习人教版小学语文教材时，我采取了这样的做法：（1）精心设计导语。精妙的导语能够激活学生思维，能够引领学生体味语言的魅力，教师优美激情的导语会给学生创造一个诗意的教学环境，学生会因此浸润其中，他们的语言将被激活，他们的情感将被点燃。例如，在学习《小竹排在画中游》一课时，我这样设计导语：“小小竹排顺水游，鸟儿歌唱，鱼儿游泳，树木清脆，禾苗绽绿，小小竹排像在画中一样”。这样的导语充满了诗情画意，不但激活了孩子们的思维，还深深打动了他们的心灵，引领他们进入了诗意的课堂。（2）巧妙运用多媒体。多媒体技术集图像、动画、文字于一体，能够让学生在声情并茂的画面中内化知识，激发情感。例如，在学习《清清的溪水》一课时，我用多媒体给学生展示了清清的溪水流淌的样子，并配上音乐，孩子们被大自然的美景陶醉了，他们不由地发出赞叹声，从孩子们的语言与眼神中，我知道了他们已被那份美丽感动了。

俗话说：“诗是情感的黄金。”只有诗意的语文课堂才能打动人，只有诗意的老师才让学生尊重。因此，我们教师应该用激情唤醒学生内心的诗意，让我们的小学语文课堂充满诗情画意。在今后的教学中，我将继续采用灵活的方式唤醒学生心中的那份诗意，让我们的学生在诗情画意的语文课上自由驰骋。

参考文献：

[1]李芙蓉.情感，让小学语文课堂教学如此美丽.中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第九届全国学术年会论文集， 2005（05）.

[2]石少芹.在语文课堂教学中教师的语言魅力.学知报，2011.

编辑 鲁翠红