如何帮助学生记忆单词

李凤颖

《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的二级词汇目标是：“学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。”由此可见，小学生每学期要学习的新单词不到100个，数量并不多，但是小学生普遍反映记不住单词，默写单词是学生比较痛苦的事情。那么怎样帮助学生记忆单词呢？如何提高学生记忆单词的效率呢？

首先，在词汇教学时，教师应该采用形式多样的教学方法激发学生的学习兴趣，坚持词不离句，句不离词。如采用图片、实物、手势、表情、动作等手段进行词汇教学的直观教学法，不仅缩短了教师讲解的时间，而且有利于学生理解记忆单词。

其次，通过各种方式加深单词在学生脑海中的印

象。如，把零散的单词编成有节奏感的歌谣，把单词和生活中真实的情景联系起来说一句话或用所学单词编故事等。在教单词dropped时，我引导学生想象生活中的真实画面说一句话。很多学生联系生活，一边用动作演示一边说出很多富有生活气息的句子来。S1：Oh，no，I dropped my football！S2：I dropped a watermelon.S3：I dropped my apple/book/bag...学生看见这个单词会想起学习新知时的画面，他们会马上把单词和当时课堂上创造的句子情景联系起来，印象非常深刻。

最后，教给学生一些记忆单词的方法，不论哪种方法，适合学生的有效果的，就是好的方法。

1.自然拼读法

英语是拼音文字，语音和字母之间有密切的联系，学生掌握一些英语语音规则，就能根据单词发音拼写出符合规则的正确的单词。自然拼读法，我认为可以帮助学生掌握字母的发音及字母组合的发音，熟悉英语语音规则，提高单词读写的正确率，逐步达到见字能读，听音会写。自然拼读法的规则200条左右，但作为小学阶段，教授学生几个适用度最高的规则就可以了。

2.化整为零，积少成多

每个学生准备一个小本或给力贴，能放到兜里随身携带即可。每天起床后，先把今天要记忆的单词正确写在小本上，并写上课本上含本单词的句子。一有空闲就翻开看看。优等生每天三个，中等生每天两个，后进生每天一个，每天记忆的单词少，减轻了心理负担和记忆负担。睡觉前默写过关后签上自己的名字。第二天早晨组内抽时间互查，一周老师集中听写一次，根据听写结果给学生相应记分。学生建立易错本，对听写错的单词加强记忆。学生记忆单词的积极性空前高涨，加上教师及时评价鼓励，激励学生滚雪球般积累单词。

3.金字塔作业

给关键词，依次写单词、短语和句子。如：（1）raincoat；（2）a

raincoat；（3）wear a raincoat；（4）Are you wearing a raincoat？（5）Why are you wearing a raincoat？学生一方面多次书写raincoat记忆深刻，另一方面培养了学生的综合语言运用能力。

4.分类记忆法

分类记忆法是将单词根据类别、性质进行分类来提高单词记忆的效率。如，将单词分为“颜色”“科目”“衣物”“节日”“食物”“学习用品”“家庭成员”“职业”“交通工具”“动物”等类别进行记忆。

无论哪种方法，都需要教师在课堂上介绍、示范，并给学生运用的机会。我相信学生掌握了记忆方法，记忆单词不再困难。

编辑 鲁翠红