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小学英语阅读课教学浅析

2015-05-30刘福荣

新课程·小学 2015年11期
关键词:阅读课教学活动阅读教学

刘福荣

新课标指导下的课堂教学,其学习方式与教学过程在发生着变化。如何对小学英语阅读课教学进行改革,提升小学生英语阅读能力是我们必然要面对的难题。

现在我从以下两个方面浅谈一下小学英语阅读课教学。

一、阅读课的设计要结合教材的特点

PEP教材特点是在单元话题里,课与课之间都是相关联的。以六年级教材为例,在每个单元的“Lets Read”部分开始了篇章式的小学英语阅读课教学。在Lets learn 和Lets talk部分完成词、句及对话的学习,“Lets Read”在此基础上进行阅读及提升写作技能。因此在阅读教学中,可利用前两课的资源,复习本单元重点词汇和句型,以此来导入新课的阅读。

二、阅读教学中要关注学生,关注教材中的资源

1.教师要关注全体学生,关注阅读活动中学生发现的问题

在课堂的教学活动中,问题的产生应是在学生自主参与学习的过程中发现的,而不是老师设定好的。老师要以学生提出的问题为着手点,设计课堂的教学活动。教学活动中要有小组合作,体现自主、合作、探究等方式的学习。例如,在阅读中要设计学生质疑的环节,让学生在阅读中自己发现问题,简单的问题在小组内合作解决,共同的问题在班上讨论解决。教师在此环节起服务与指导作用。

2.教材中有文字资源、图片资源、声音资源等

PEP教材中,在每一个单元话题中都提供了丰富的教学资源。例如,每单元中的主题图及与本单元知识相关的chant,Task time,Lets try,Lets check,Lets sing,story time 等。

在阅读教学中,文本的拓展阅读要依据学生的接受

能力进行,建议以教材提供的资源为主。例如,阅读课与本单元的Story-time相结合。如,六年级下册Unit 3 Last

Weekend A Lets read 一课,在阅读中学生了解了Wu Yi fans busy weekend,并学习了以时间为线索写朋友的周末生活。Zip也想写写朋友的周末生活,以此转到本单元的story-time来进行拓展性阅读。要写朋友的周末生活,首先要获取信息,通过听一听、读一读、说一说等环节帮帮学生整理一下他收集到的信息。让学生口头陈述一下Zooms Last Weekend.(先在组内活动再在班内汇报)通过这样的拓展阅读,既让学生学会了收集信息,又为学生独立完成小练笔提供了经验帮助。

最后,在小节部分让学生根据板书总结收获,本节课通过阅读学会了阐述自己及他人的周末计划;学会了合理安排时间,懂得了做事要有计划。为不同层次学生的课后学习与发展提供了拓展的空间,也体现了知识服务于生活。

总之,在整个课堂活动中,学生是自主的、合作的。自主是指学生对自己在课堂学习过程的管理,如参与、倾听、质疑、反馈等;合作是学生与学生之间、教师与学生之间的合作。放手让学生在互助中发现问题并尝试解决问题。传授知识不如教之方法。让学生在解决问题的过程中掌握不同方式的学习方法。只有学生掌握了解决问题的方法,才能从容面对各种困难与问题。让学生在解决问题中成长,在探究中发掘知识。

编辑 鲁翠红

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