关于小学数学教学情境的创设研究

黄龙

摘 要：在小学数学教学中创建教学情境，能够吸引学生的注意力，让学生对数学产生兴趣，调动学生的学习热情，让学生主动进入到学习中去。在数学教学中运用教学情境能够让枯燥乏味的数学知识变得生动活泼起来，同时还能将学生的个性激发出来，让学生成为数学课堂的主人。从在小学数学中创建教学情境的角度出发，进行了简要探讨，以期提高小学数学教学效果。

关键词：小学数学；教学情境；创建研究

教学情境其实就是在课堂教学中，让学生开动脑筋，并形成一定的印象，来创建出有助于激发学生学习兴趣的一种教学方式。在数学教学中构建出与教学内容相关的教学情境，并通过移情来让学生深入到情境中去，以此来提高学生对这一知识点的理解，最终掌握这一知识内容。通过在小学数学课堂中运用教学情境，能够让学生从被动变为主动，达到寓情于景、情景交融的目的。

一、在小学数学教学中创建教学情境能够构建出和谐的学习

环境

小学数学课堂教学其实就是一个教与学的过程，教师采取有效的教学方法，来提高学生的学习质量。所以想要让学生更好地学习数学知识，教师就要创建出适合的教学情境，并在教学的过程中要尊重学生，让学生成为课堂的主体，这样才能让学生在学习中敢于发表自己的看法。

二、在小学数学教学中融入多媒体教学方法

随着科学技术的不断更新与发展，不仅更新了教学方法，还显著提升了教学的手段，在小学数学教学中运用多媒体教学方法会优化小学数学的教学手段，丰富小学数学课堂。由于多媒体课堂教学方法具有生动与形象等特点，所以能吸引学生的注意力与好奇心。在采用多媒体教学时，还能利用多媒体所特有的视频、声音、影像资料等方式，将复杂的数学知识更好地呈现出来，这样也就提高了数学课堂的趣味性与知识性。在传统的数学课堂教学中，教师采用黑板与粉笔来开展教学情境，这样学生在这种枯燥的环境下，只能被动地接受教师所讲述的内容，而对于学生来说，也不能感受到知识的实用性，这样虽说是创建教学情境，但是在实际上，却并没有与情境教学有关的任何因素。所以在这种学习状态的影响下，学生没有学习兴趣，自然学习效果与质量也就不高了。在小学数学课堂教学中，采用多媒体技术能从学生的实际出发，小学生的思维比较活跃，所以利用多媒体，能为学生创建出不同的教学情境，不仅丰富了课堂教学内容，还能提高数学课堂的趣味性，营造出轻松愉悦的课堂氛围。

三、在小学数学课堂教学中创建教学情境要结合生活实例

在新课改的背景下，要想提高学生的学习质量与效果，就要求小学数学教师要及时转变自己的教学观点，采取有效的教学方法，进行生活化的教学，并坚持从实际出发，让学生具备最起码的生活经验，满足社会的发展需求。同时教师在开展教学情境的过程中，教师要让学生学会运用已学过的知识来解决生活中遇到的问题，并采用转化理论的方法，来实现知识的迁移。另外，教师还要让学生不断增强对知识的理解与领悟，并不断地挖掘出自己的潜能，提升各方面的能力。

四、在小学数学教学中创建教学情境时要求教师要善于提出

问题

在开展小学数学教学的过程中，教师要善于挖掘出生活中潜在的数学现象，并让学生运用自己已经掌握的知识来解决这些问题，这样能让学生感受到数学与生活是分不开的，因此学生不仅增强了学习的兴趣，还能更好地掌握数学知识。另外，数学教师在开展数学教学时，要设计好每一堂课中的问题，并要让这些问题与学生的生活实际紧密地联系在一起，这样学生在学习的过程中，就能更好地进行思考与学习。

五、在小学数学教学中创建相应的教学情境时还可以适当地融入游戏

在传统的小学数学教学中，所开展的教学情境大多只是流于形式，并没有达到理想的教学效果，所以学生的学习效果也就不高。在传统的数学课堂中，教师习惯采用填鸭式的教学方法，这样也就降低了学生的学习效果。随着新课改的不断深化，也给小学数学带来了一定的影响，小学生天性爱玩，所以教师在创建教学情境的过程中，可以适当地融入一些游戏，来增强数学课堂的趣味性。将学生所要学习的内容设计成为游戏，可以让学生在玩游戏的过程中，享受到游戏带来的乐趣，同时还便于学生更好地发展自己。

总之，在小学数学教学中运用教学游戏能激发小学生的学习兴趣，让小学生主动参与到课堂学习中去，同时还能将教材中过于枯燥的知识变得具有生机与活力。

参考文献：

[1]於蔚华.“情”不至“境”：关于小学数学教学中情境创设的思考[J].新课程：小学版，2010（10）：257-258.

[2]郑建和.小学数学课堂中“创设情境”的几个误区及其对策[J].教学月刊：小学版，2012（08）：98-100.

[3]唐庆华，赵蒙成.论我国教育硕士教学模式的改革：情境学习的视角[J].长春工业大学学报：高教研究版，2011（02）：98-99.

编辑 鲁翠红