论游戏是幼儿园的基本教育活动

牧其尔

摘 要：幼儿园教育作为对幼儿教育的初始教育阶段，其采用的最普遍的教育形式便是游戏教学，但是，当前对于游戏作为幼儿园基本教育活动的形式有着两种截然不同的观点，一种认为幼儿之所以接受幼儿园教育，就是要摆脱掉幼儿对游戏的依赖，将游戏作为幼儿园基本教育活动，又将游戏引入幼儿的成长，不利于其身心的成熟；另一种观点则认为游戏教学符合幼儿活泼好动的特点，应该支持。因此，针对两种不同的看法，对“游戏是幼儿园的基本教育活动”给予自己的观点论断。

关键词：游戏；幼儿园；基本教育

游戏教学是针对幼儿的性格特点和接受事物的习惯而形成的一种幼儿园教育活动，游戏对于促进幼儿的情感发育、提升幼儿的社会阅历以及促进幼儿的身体健康发展具有重要的推动作用，因此，游戏是幼儿教育过程中不可缺少的组成部分。下面，我们主要探讨一下将游戏作为幼儿园基本教育活动的原因。

一、幼儿的特点决定游戏是幼儿园的基本教育活动

幼儿园幼儿的年龄在四岁到六岁之间，由于刚刚从无拘无束的成长环境以及家长的佑护中脱离出来，因此，在进入相对较为严肃的课堂后，其难免会产生不适应的表现，也难免将其入学前的无拘无束的状态带到幼儿园课堂上。所以，虽然处在系统化教学的现场，但是如果采取的教学方式将孩子完全从入学前的状态中脱离出来，也并不现实。所以，幼儿园教育应该考虑到这种情况，不能剥夺游戏在幼儿成长过程中的存在，而应适当引入游戏，满足幼儿对游戏的成长需要，这也符合幼儿活泼好动的天性。因为游戏多需要儿童进行肢体的大幅度运用，且形式轻松活泼，与幼儿的特点相吻合，也自然会受到幼儿的拥护，增强幼儿的参与意识，培养幼儿的积极性。幼儿的特点决定游戏存在的必要性，游戏的存在又能够对幼儿的性格发育产生良好的促进作用，因此，游戏成为幼儿园的基本教育活动也是合理的。

二、游戏对于幼儿成长的巨大作用决定游戏是幼儿园的基本教育活动

1.游戏促进幼儿的情感成长

幼儿的情感发育还不健全，经常由于承受能力有限出现易怒、狂躁、狂喜的状态，这说明幼儿对自己的情感把握存在控制力不足的问题。但是通过参与游戏，可以有效促进幼儿的情感成长，且这种自我成长相对于老师的行为准则规范产生的效用来说也更为持久有效。比如，幼儿经常进行角色扮演的游戏，在角色扮演的过程中，自然会担负起自己扮演的角色应该承担的责任，扮演爸爸的孩子便懂得了担当的重要性，孩子也会懂得自己的爸爸为照顾自己的家付出了很多努力，扮演妈妈的孩子便懂得了照顾家人的重要性，孩子在角色扮演中也会明白自己的妈妈为了抚养自己长大经历了多少艰辛，而扮演孩子的幼儿又一次在自己心中重申了孝敬父母的行为准则。

2.游戏提升幼儿的社会阅历

幼儿参与的游戏多是群体游戏，需要与其他幼儿进行沟通交流与合作，在与他人相处的过程中，幼儿会遭遇许多自己无法预测的问题，也正是在对问题的不断解决过程中，幼儿的社会阅历才得到了不断的提升。幼儿由于缺乏对自己能力的正确认知，总是以为自己是最棒的，相比成人来说也更易将自己的想法强加于别人身上，但是在群体性的游戏过程中，如果每个幼儿都持有这种想法，那么游戏的进行便不能很顺利，肯定会有人作出妥协，幼儿在看到其他人的表现比自己更好后也会明白自身能力的不足，也会懂得向他人学习。在懂得让步和向其他人学习后，幼儿的社会性行为也才会更加成熟，社会阅历也才能实现提升。

3.游戏促进幼儿的身体成长

对于幼儿园的孩子来说，教学设置也应注重孩子的身体成长。幼儿投身于游戏中，往往会使身体的各个部分都参与活动，全身的肌肉都会参与其中，获得锻炼，因此对于幼儿骨骼的发育来说会产生有利的促进作用。比如，孩子在进行“老鹰捉小鸡”的游戏时，不仅会锻炼幼儿的身体素质，还会对幼儿的反应能力发挥一定的训练作用。

三、幼儿园教学活动内容决定游戏是幼儿园的基本教育活动

幼儿的身心发育程度和接受习惯决定了他们对一本正经的教学方式接受程度有限，因此，将教学内容融入游戏中，便会产生高于传统教学方式几倍的教学效果。比如，在对幼儿进行卫生习惯的教育时，如果通过角色扮演的方式，让幼儿假扮医生和病人，想必幼儿对于正确卫生习惯的记忆和掌握效果会更佳。

游戏是幼儿园的基本教育活动的前提，是老师对于自己幼儿园的幼儿的性格特点进行仔细观察，将教学内容与游戏进行有机结合的基础上才能够产生的。因此，老师应该对自己的学生进行深入了解，在掌握本班学生性格特点和兴趣爱好的基础上进行游戏教学，实现教学效果的提升。

参考文献：

[1]龙波.浅谈幼儿园游戏教学[J].内江师范学院学报，2014（S1）.

[2]赵燕芳.幼儿园游戏的指导[J].教育科研论坛，2014（06）.

[3]彭海蕾.论幼儿园游戏教学的实践策略[J].西北师大学报：社会科学版，2014（05）.

[4]彭海蕾.关于幼儿园游戏教学问题的思考[J].兰州学刊，2013（04）.

编辑 谢尾合