关于大学无机化学教学的一些思考

姜项福 申雪花

无机化学是化学这一学科最古老的分支，是化学科学的基础，没有无机化学作为支撑，要学好其他的化学分支学科是非常困难的，所以在化学领域有着极其重要的作用。无机化学这门课程对于学生来说是大学几门主要专业化学课程的基础课，而对于教师来说，在这门课程的教学过程中同时也能了解所教学生的化学基础水平。那么如何教好无机化学这门课程，学生如何学好这门课程，本人在多年的无机化学教学过程中也一直在思考这个问题，通过与别的老师交流和与学生的接触，产生了一些想法，和各位同仁交流，抛砖引玉。

1.了解课程特点，提高专业素养

要把一门课程教好，需要花很大的气力和心思。作为任课教师，最基本的要求就是熟悉课程的教学大纲，清楚教材里面的知识点哪些是仅需了解和识记的，哪些是需要重点掌握和应用的，哪些是学生可以自学的内容，这样才能把教学之前的准备工作做好。无机化学包含的知识内容分析化学、有机化学和物理化学都有涉及。对于化学专业的学生来讲，后面三门化学课程都要进行专门的学习，对于教无机化学的老师需把握自己的“度”，有些知识点不能牵涉过多，有一些不能一带而过，所以大纲和教材必须非常熟悉，甚至分析化学、有机化学和物理化学的教材都要认真看一看，不要给学生留下一些知识空白点，也不要讲得过多。

如教材中的一章内容——物质的状态，内容绝大部分是了解和识记内容，很多的知识在学生上大学之前就基本了解掌握，虽在后面的物理化学学习中要深化，但是毕竟着重点不一样，课堂教学可少花时间。教材里原子结构和分子结构的内容，对有机化学的学习比较重要，但由于内容比较抽象，学生学习一直比较吃力，所以讲授时需要多花点时间，尽量多查查资料，设计模型，引导学生去想象和讨论;另如化学热力学、化学反应的速率、化学平衡、氧化还原反应等内容，在物理化学课程的学习中都会重点学习，所以作为无机化学的授课者不可将简单问题复杂化，只需把教材中的基本内容讲解清楚就够了;无机化学中的元素化学部分内容的讲授，可以学生自学讨论和教师教学和启发的形式进行。

2.正确有效地处理好教与学的关系

一门课程光是靠教师的讲解，学生不可能学好，尤其无机化学这门课程，学生普遍反映它内容零散，知识点多，不容易系统掌握。面对习惯了被动灌输来获取知识的学生在学习上的畏难情绪，如何调动他们学习的主动性和能动性？首先让学生了解这门课的重要性：无机化学是基础课，且是后面要学习的化学课程——分析化学、有机化学和物理化学的基础课。然后告诉学生这门课的特点：知识点较多，包含的内容面较广。最后应该给学生以信心：内容以基础为主，学习难度不大（很多的内容高中也已经学过）。

兴趣是学习最好的老师，如何激发学生对无机化学的兴趣是授课老师的重要课题。传统的老师讲、学生听的教学模式会使学生失去学习的兴趣，要激发学生的学习热情，必须处理好教与学的关系。教应该是老师有意识地引导学生，给学生一片思考问题的空间;学生积极主动地学习、消化、吸收老师讲授的内容，培养自己解决问题的能力。学生能主动地参与到课堂的学习中去，才能真正产生学习兴趣，更好地掌握知识。

3.培养学生的科研兴趣

要把一门课教好，仔细认真地按照教材备课是必须的，但在大学里仅仅这样仍然不够。大学生不再是简单地为了获得新的知识，更重要的是他们能用获得的知识来做更多有意义的事情。我们国家科研能力比较薄弱，尤其是创新能力不足，所以作为大学教师，引导和培养学生的科研兴趣，提高科研创新的能力是一件意义非凡的事情。所以，大学教师在平时应该多多关注自己的学科领域的最新的科研动态和进展，尤其是我们国家的科学家的一些优秀的科研成果，把这些介绍给学生，不但让他们学到了最新的知识，同时也能激发他们的科研热情。

例如，讲解分子结构的时候可以介绍中国科技大学钱逸泰研究小组在700℃下将CCl4和金属Na反应制成金刚石，该工作在《Science》上发表，被评价为“稻草变黄金”;介绍晶体知识的时候，让学生查资料去了解“晶体缺陷”的概念;介绍胶体知识的时候，可以引入纳米材料，让他们了解纳米材料及其特点，对当今科研领域的影响等。这些内容的了解和认识也许会对他们今后的道路产生很大的影响，也将会对我们的国家和社会带来影响。

教学工作对于教师来讲，不是仅仅一味地教，也应该包含不断地学习过程。学然后才能知不足，教和学相辅相成，保持一颗谦虚好学的心，才能使自己教学的水平不断提高，真正成为学生的良师益友。

参考文献：

[1]李 俊.化学课堂教学中实施创新教育初探[J].学科教育，2000（11）：32—35.

[2]武汉大学，吉林大学等校编.无机化学（第三版）[M].北京：高等教育出版社，1994.

（作者单位：塔里木大学生命科学学院）