基于原声电影的激趣类教学模式在艺体类大学英语教学中的应用

王爽

摘 要：现有的PPP教学模式已经不再适用于艺体类大学英语教育，广大教育工作者需要一种全新的教学方法来调动学生的学习兴趣。笔者在分析了课堂教学新模式的理论基础之上，提出一种基于原声电影的激趣类教学新模式。

关键词：原声电影;艺体类教学;大学英语

艺体生由于其专业特点，普遍存在基础薄弱、听不懂、不愿意学，甚至是害怕或者讨厌英语学习的情况。大多数的艺体类学生已经完全丧失了在英语学习中的兴趣和热情，而对于教学工作者来说，在丧失学习兴趣的学生中展开英语教学，无异于对牛弹琴。因此，如何调动艺体类学生的学习兴趣，成了决定大学英语教学效果的关键因素[1][2][3]。教育工作者迫切需要一种全新的模式来应对这个棘手的问题。

一、课堂教学新模式的理论基础

任何一种教学模式想要得到推广， 必须满足以下条件。

首先，我们必须明确将培养学生的终身学习能力作为现代教育的根本目标。学校教育必须把培养学生自主学习的意识和能力作为首要目标。外语学习是一种非常特殊的心理过程，特别需要学生发挥自身的主观能动性和创造性。培养学生这样的自主学习能力毫无疑问的应该作为外语课堂教学的重要目标之一。

其次，作为学习第二种语言的学习者，想要学习一门外语，第一是必须要有使用这一语言的需求、强烈的愿望和学习动机;然后，还需要大量的学习机会，而且这样学习的过程应该是一个不断给学习者带来成就感的过程。最后，从人们对外语教师的角色期待的变化来看，课堂教学已不能再局限于“提供知识”的层次。大部分英语教师认为，他们应该在课堂上扮演“学习促进者”等学习建议提供者的角色。

二、原声电影在大学英语教学中的优越性

近些年来，随着全世界范围内网络和影视事业的迅速发展，大量优秀的英文原声电影和电视剧进入公众的视野。 它们既可以为我国的电影和电视剧质量的提高提供借鉴，满足国内外影视文学爱好者的兴趣，又为外语教学提供了新的工具。

这种新工具完全可以满足上述三个条件。同传统教学方法相比，原声电影教学法具有以下优越性。

（1）电影可以展现交际场景的真实性。任何交际行为都是在一定的场景中实施的。电影故事情节是取材于生活的，其中的场景、道具及其他各个方面都从不同的角度充分展示生活的真实。因此，学生在看电影的同时会有有亲临其境的感觉，这就等同于把语言学习放在真实的交际情景中进行，使语言学习变得十分真实自然。经常看原声电影，学生就会逐渐地学会在不同情景中得体地使用语言。

（2）电影可以展现语言材料的真实性。电影所展现给观众的是生活中的真实情景，演员说的英语同样也是生活中的真实情景，是生活中口语交际需要的语言，具有“权威性”。经常看电影就可以学会地道的英语表达方式。

（3）电影也可以作为沟通文化的桥梁。看原声电影可以帮助学生了解英语民族的文化，更重要的是英语民族人们的思维方式、生活习俗等。众所周知，语言是文化的载体，学习一门语言也是学习一种文化。从某种意义上来说，电影作为一种包罗万象的文化载体，通过英语电影，学生可以从多方面、多角度了解英语民族的文化。因此，经常观看电影能让我们更好地了解英语民族文化，而对一种文化的了解又是学好这门语言的保证。

（4）电影可以凭借其丰富的内容及其强烈的艺术感染力，使学生很好地保持学习兴趣，让语言学习成为一种精神享受，进而成倍地提高效率。

三、基于原版电影英语教学模式的探索

原版电影的教学具有一定的模式， 广大教师在实践中也积累了不少经验，笔者对其进行加工整理，形成了一种比较好的模式。

1.选择适当的放映时间、地点

与传统ppp教学相比，计算机多媒体教学用生动形象的方式将历史事件、人物、地点呈现给学习者，图文并茂，画面动感，容易给学习者留下深刻的印象，学习内容易记难忘，不容易产生乏味感，而且还可以将听、说、读、写、译各技能的训练紧密地安排在同一时段，大大提高了教学效率。经典英美电影的赏析应与多媒体教学平台有机结合，充分利用良好的学习环境来优化教学情境。应该尽量选择听说课来放映影片，以学生为中心，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

2. 正确地选择影片

（1）思想性强。电影与各种道德教育手段一样，是将社会道德规范以及与之相联系的价值观传输给观众，使观众能够接受其传输的社会主流思想以及相关的理想信念、价值导向和道德要求。因此，在选择影片时应该选择有益于树立大学生正确观念的影片，使他们能以正确的视角来解读西方文化。

（2）内容尽量与课本相结合。读写课程着重突出学生的读写能力，因此影片内容与其相结合是对它的充分补充，相得益彰。

（3）针对不同的对象选择合适的影片。对于艺体类学生，他们的语言基础较薄弱，听说水平有限，应该选择通俗易懂或者和他们专业相关的影片，例如，音乐系学生可以选择观看美国青春歌舞剧之类的电影，比如，《High School Musical》（《歌舞青春》）系列电影，美术设计或者动画专业则可以选择迪斯尼卡通片《狮子王》《泰山》等。

3.合理采用形式多样的放映方式

（1）整体放映与局部放映。整体放映是完整地展示影片内容。结束后可布置作业，让学生根据所看影片的内容写观后感或影片的简介。但由于时间的限制，不能完整地呈现全部内容，因此对影片的次要部分可以用听力的方式进行简介，让学生对此部分内容有着总体的了解，而把重点放在影片的主要部分。有时根据教学目的的需要，可把与课文有关的某个片段融入到多媒体课件中去。

（2）教学活动的穿插。在原声电影的赏析中，学生不应处于被动、消极的地位，而应成为课堂的中心。课堂教学应以交际法的教学方法为原则，以学生为中心，围绕学生展开活动，尽可能营造有利于交际的语言环境，激发学生的想象力和创新性。教师应该把自己定义为组织和引导学生的课堂活动，确保学生积极参加活动，并有足够的练习机会。教师应设计丰富多彩的课堂活动，调动学生参与课堂活动的积极性，以提高英语综合水平。教师还可根据影片所剖析的社会现象或就某个人物性格让学生展开激烈的讨论，并针对学生的讨论进行鼓励性的总结;也可以让学生就某个故事情节进行模仿或改编，用角色表演的方式展现出来，让学生主动地参与到教学活动中，提高交际能力。此外，还可以将影片中出现的许多脍炙人口的经典歌曲或经典对白，让学生学唱或背诵，陶冶情操，开阔视野。

综上所述，原声电影是促进英语教学的有效手段。它综合了听、说、读、写各种基本技能的锻炼，只要正确地运用教学手段，活跃课堂气氛，寓教于乐，就能最大限度地发挥原版电影的经典魅力，推动艺术类大学英语教学，并提高学生语言应用能力。

参考文献：

[1]王向旭.英文电影在英语教学中的应用[J].科技信息，2009（05）.

[2]王 厉.原版英文电影教学的优势及教学策略[J].河南教育（高校版），2009（06）.

[3]张晓丽.英文电影教学中大学生的认知度与实施路径分析[J].电影文学，2009（12）.

（作者单位：临沂大学）