提高小学品德课堂教学的有效性

王珏

品德课堂是学生获取知识、技能、观念的主渠道。但是，小学品德课的教学很多都流于形式，学生很难有效习得并运用到生活中。品德课堂教学肩负着重大的育人责任，那么，我们如何提高品德课堂教学的有效性呢？

一、利用教材，有效开发

品德教材中很多课文涉及的教学内容很广，给了教师很大的创新空间。但是教师如果停留在一块黑板、一本书、一张嘴的传统教学上，很难达到课堂教育的有效性。为了有效实现教学目标，在课堂上，我们要利用教材，紧密联系学生生活，注重挖掘与学生生活结合紧密的典型教学资源进行教学。

1.运用教材，抓住典型

教材向学生展示一个个生活事件，在教学中，教师要根据学生的学习需求选择出典型资料进行教学，让学生感受其内在的情感、意义，这样学生才会获得深刻认识，课堂教学效果也更有效。

如，在教学《谢谢我的父母》一课时，如果直接按照教材的内容讲一遍，孩子们浮于表面的认识，很难感受爸爸、妈妈为了我们的幸福成长，辛勤操劳着。在教学中我设计了一组图片，向学生展示父母为了家而忙碌着。孩子们看到在寒冷的北风中家长送孩子上学的情景；看到长辈把肉夹在孩子碗里，自己却吃着骨头……孩子们通过“亲身”感受父母亲的生活，感受到了父母给予自己“爱”的背后，原来隐藏着那么多辛苦。在这个基础上，通过展开活动，让孩子们感悟到自己也应该承担一些力所能及的家务劳动，培养孩子的家庭责任感。

2.深挖教材，拓展涵义

品德教材内容丰富，形式新颖，每篇课文都有几幅图片与事例，还有小调查或小体验园等。如何把它们紧密地联系在一起，结合学生实际开展教育，才是我们利用教材的关键问题。教学中，我力求让学生在趣味活动中深入教材。如，在教学《失败怕什么》故事屋中爱迪生的发明历程故事，学生读到爱迪生尝试了六千多种材料后才成功的事迹唏嘘不已，借此机会，我让学生谈想法，学生体会了“失败乃成功之母”的涵义，明白了“失败并不可怕”。在教材的第三部分“生活的例子”，课文安排了一个体验园活动。我组织学生回忆自己经历过的失败的痛苦，分析失败的原因。在课堂上组织“演讲、采访”的活动，让学生能够进一步明白面对失败，要变压力为动力，采取积极的态度，才能成功。

3.运用媒体，丰富积累

运用媒体，以其丰富多彩的画面，给学生新鲜、奇特、真实的感受，使其不由自主地去思考、观察，从而激活学生的思维，大大增强学习兴趣。因此，在课堂教学中，我们要结合教材善于穿插相关的知识，和他们讲讲历史、地理，讲讲风土人情，讲讲故事中蕴涵的道德规。如，在教学《漫话邮政》这课，我们可以借助媒体，直观地介绍从“烽火戏诸侯”到“驿站传信”，从“漂流瓶”到人类历史上第一份电报百年间，通信技术借助现代科技飞速发展。多媒体的运用，将授课内容和学生现实生活巧妙地结合起来，不但课堂节奏加快，课堂内容也更加丰富，让学生开阔了视野，丰富积累，调动学生的学习积极性。

二、走进生活，实践课堂

陶行知先生说过：“生活即教育。”品德课中很多内容与学生的生活紧密联系，都是从生活中取材，作为老师，我们引导孩子走进生活，实践课堂。

1.走进学校生活

学校是学生学习的主阵地，也是教学资源最丰富的地方。如，在教学《做班级的小主人》后，课堂上让孩子走进学校的生活，做班级的小主人，一起实践选择负责教室的一角，并且交流怎么为班级出谋划策。孩子们兴趣很浓，学得很好。

2.走进家庭生活

家是孩子最熟悉的地方，也是孩子第一个课堂，参与家庭生活是孩子最好的实践活动。如，在教学《家庭收支知多少》一课时，让学生走进家庭了解父母月支出、收入情况，并当一天家，实践体验当家的不容易，自觉树立正确的消费态度。

3.走进社会生活

走进社会大家庭，能够让学生充分感受社会大课堂无限的知识容量。如，在教学《不说话的朋友》一课时，为了让学生感到社区公共设施跟人们的生活是息息相关的，课前我请学生分小组对社区公共设施的使用情况进行了调查统计，如，活动健身器材、社区卫生室、公共厕所等。这些公共设施贴近学生生活，并且使用人数及频率都很可观，可以让学生感受到社区公共设施的重要性。

三、模拟活动，拓展课堂

品德课堂教学提倡在活动中体验，在体验中探究，体验活动是对学生进行品德指导的一个重要手段。老师要把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，引导学生在课堂这个舞台上尽情地展示自己，让学生在主动参与、充分展示的过程中，获得体验，达到教育的效果。

如，教学《诚实是金》一课时，在课堂上设计安排了活动角，如果你在生活中遇到下列情况，你会怎么做？请表演给小伙伴看。让学生小组展开讨论、表演。在此活动中，学生体验到了诚实是金，是美德，做个诚实的人。这比单纯靠老师说教更有说服力。

只要我们切切实实地上好品德这门课程，用好教材，走进生活，拓展课堂，让学生去亲身经历，去真切感悟，去探究解决问题，我们的品德课堂一定会焕发生命的光彩，让学生习有所得。

编辑 鲁翠红