浅议小学语文高效课堂的构建

张坪

摘 要：现如今，在新课程教育改革深入盛行的背景下，“高效课堂”成为众多教师都在努力追寻和想要达到的教学目标。主要以小学语文为例，并结合经验，主要从精心设计课堂提问、创设语文教学情境两个方面，谈谈对小学语文高效课堂的构建。

关键词：小学语文；高效课堂；课堂提问；教学情境

一、精心设计课堂提问，引发学生强烈的求知欲和好奇心

传统的教学课堂总是老师在上面讲，学生在下面听，这样的教学模式不仅使课堂的教学效率低下，同时，也让学生丧失了独立思考和自主学习的机会。所以，我们可以采用课堂提问的方式，引发学生强烈的好奇心和求知欲，以为小学语文高效课堂的构建打下基础。

如，在学四年级上册中《爬山虎的脚》这篇课文时，一上课，我就向学生提出了以下问题：“大家有没有见过爬山虎啊？知道它的叶子是什么形状的吗？有什么特点？它的脚长什么样子？有没有注意观察过它是怎样向上爬行的呢？”这样，我通过这些问题的提问，引起了学生强烈的好奇心和求知欲，促使他们积极主动地去寻找问题的答案，等到开始正式学习这篇课文的时候，学生满怀信心，积极踊跃地回答着我课前提出的问题，使本节课的教学轻松容易了许多。

二、创设语文教学情境，营造欢快愉悦的教学氛围

教育家夸美纽斯曾在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这句话告诉我们，直观可以使抽象的知识形象化、具体化，从而有助于感性知识的形成。而情境式的教学方法就是根据这一原理所创设出来的一种新的教学模式。所以，我们可以通过采取合理手段，来创设语文教学情境，从而为小学语文高效课堂的构建创造条件。

如，在学四年级下册中《桂林山水》这篇课文时，我利用多媒体技术先为学生展示了桂林山水的图片，并播放了与其有关的视频资料，同时还配有悠扬动听的山水音乐，这样，风景如画的山水美景，婉转悦耳的美妙音乐，使学生都如痴如醉地陶醉在了桂林的美景当中。等到正式开始接触这篇文章的时候，学生的内心就有了与作者的情感共鸣，即对桂林山水产生了热爱之情，同时也感叹着祖国的自然风光之美。这样不仅促进了学生感知能力的发展，同时也使得本堂课的教学任务可以顺利地进行。

以上即为笔者对小学语文高效课堂构建的两点粗浅看法，希望可以给其他同仁在相关主题的研究上提供一些借鉴。

参考文献：

张霞.改变教学策略，打造小学语文高效课堂[J].吉林教育，2012（19）.

编辑 鲁翠红