如何利用趣味教学提高小学数学的有效性

郑登如

摘 要：小学生处于身心发展的基础时期，相比于传统“填鸭式”的教学方式，学生更喜欢趣味性的课堂教学模式。想要提高小学数学教学的有效性，教师需要从基础做起，积极地挖掘课本中趣味性的知识点，为学生带来更加轻松活跃的数学课堂。

关键词：小学数学；趣味教学；有效性

一、构建情境课堂模式，打造轻松数学课堂

小学生思维方式较为幼稚，他们心中喜欢探究趣味性的事物，实际的教学过程中教师要依据学生的学习状态选择趣味性的教学方式，为学生营造出轻松的数学课堂，促使其更好地参与到知识的学习当中。首先，教师可以利用生活中的物品对学生进行知识教学，以此为基础帮助学生更好地理解知识内容。比如，在“认识人民币”教学的时候，教师拿不同面值人民币和学生一起进行观察，用实际的物品帮助他们认识不同人民币的价值，接着教师鼓励学生说出自己物品的价值，教师用不同价值的人民币创设实际的购物情境，带动学生更好地理解人民币的价值。其次，教师可以带领学生到室外进行数学学习，让学生告别空间有限的教室，保持学生大脑供氧的同时，帮助他们以更好的状态参与到知识的探究当中。比如，在“位置与方向”教学的过程中，教师让学生站立到不同的地方，鼓励学生依次说出其与其他同学的位置关系，让学生在实践中学习数学知识，加深知识点在其心中印象的同时为他们带来更多的乐趣。实际的教学过程中教师要善于利用多样化的教学方式为学生创设更加优质的学习空间，不断地提升小学数学有效性，为学生今后参与数学学习做出积极的推动。

二、增加师生互动空间，铺垫数学课堂发展

小学生心智发展不成熟，他们心中对教师存在着一定的畏惧心理。一定程度上影响了学生参与学习的积极性。在构建轻松课堂的同时，教师要增加师生互动的机会，使得学生更加愿意接受教师的形象，间接地推动小学数学课堂的发展。首先，教师要注意自身教学态度，知识教学的时候用微笑面对学生，提出问题后鼓励学生进行回答，着重对学生进行积极的引导，帮助学生更好地完善自身数学思维模式，从而更好地提升其学习效率。其次，教师要和学生进行积极的交流，了解他们感兴趣的事物，在教学的过程中添加学生喜爱的事情，促使学生全身心地参与到数学课堂中，为其发展作出更大的贡献。

总之，小学是学生学习的基础阶段，实际的教学过程中教师要采用多样化的引导教学方式把学生带入课堂当中，为学生今后的成长带来更加深远的影响。

参考文献：

李方益.如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程，2011（04）.

编辑 鲁翠红