以苏教版为例浅谈小学高年级数学课堂教学注意事项

许青

摘 要：数学作为开发和培养学生逻辑思维的基础科目，是学生学习的主修科目之一。随着年龄不断上升，教学内容的难度也不断加深，课堂教学内容方法能否更有效帮助学生的日常学习显得更为重要。尝试探讨在小学数学基础学习阶段高年级的数学课堂教学的模式和方法，从而改善小学数学教学活动的效率。

关键词：小学；数学；教学；课堂；苏教版

一、苏教版小学数学教材内容特点

苏教版教材在编排上与其他教材有很大不同。教材注重学生的认知规律，在内容上密切联系学生已有的知识和经验，而且教学内容注重课堂互动和对数学知识的生活实践。

苏教版小学数学的编排主要有四大板块：数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用。每册教材编排中还都会出现《找规律》和《解决问题的策略》这样的课堂实践探究章节。这样的教材编排形式是其他教材所欠缺的，首先，在内容安排上充分考虑到了数学与生活实践的紧密结合。其次，紧扣教学内容为学生安排合理的生活实践，让学生能够及时将所学加以应用，从而体会学有所用的乐趣。

这样的教材内容安排，给我们的课堂教学活动开展带来了很大便捷的同时，也对老师的备课提出了更高的要求。要求老师能够将知识内容和实践活动进行很好的过渡串联，让学生充分学习教材内容。

二、小学数学高年级课堂学习重点、难点

小学数学主要是培养简单入门课程和学生逻辑思维的阶段，相对来说教学内容难度都较为浅显。但是由于学生接触专业数学知识时间尚短，有些过于抽象的知识内容对学生来说就变成了难点。那么在小学数学高年级阶段，我们有哪些教学重点呢？

1.几何面积体积计算。虽然小学高年级最主要的教学内容是数与代数，但是几何部分的知识由于太过抽象，学生理解和学习存在困难。但是这部分内容的学习是为今后立体几何的学习打基础，所以是我们教学的重点和难点。

2.应用方程式。之前学生关于数与代数部分的学习内容主要是接触一些基础运算。但是在实际生活的应用中，我们常会遇到信息缺损的问题，这时我们就需要运用方程式来解决问题。因此方程式是运算在实际生活中的常态应用形式，是学生学习的重点。

3.立体几何图形。在教材中的安排，立体几何出现在应用方程式之后，但是其重要性也不容忽视。日常生活中我们接触到的事物基本都是立体的几何图形，这一教学内容的学习在我们的日常生活中也要大量地用到。而且几何知识内容便于课堂活动的开展和操作，是我们教学中要注重的要点。

4.统计知识。部分教材中未涉及这一部分内容的学习，但是它仍属于我们教学中的重点内容。在生活中很多地方都需要运用统计知识，该内容对学生的学习和生活都有重要影响。

三、小学数学高年级课堂教学学习注意事项

了解了教材和学习的重点，我们就有了开展课堂活动的重要前提。在我们的实际教学现状中，该如何开展有效课堂教学呢？

1.吸引和抓住学生的注意力。随着电子设备的普及和各种教学应用的开发推广，学生在学习中遇到的最大难题——作业，被越来越轻松地解决了。但是这直接导致学生的课堂注意力也越来越差。在我们的课堂教学中，学生的注意力是吸收知识的重要前提，我们要结合教材最大限度地让学生参与到课堂中。例如，特级教师吴正宪老师在执教“循环小数”时，课一开始，吴老师首先组织一个男女生分组计算比赛。比赛题目如下：

男生组：21.305÷5= 70.7÷33=

女生组：21.45÷15= 10÷3=

男生、女生两组很快完成了第一小题的计算，他们信心倍增兴致勃勃往下做，关系到胜败，学生怎么能不全力以赴呢？可是第二道题麻烦啦，怎么也算不完！为什么呢？学生的学习积极性与思维活动被当前遇到的问题激活，一种想解开秘密获得新知的愿望油然而生。这时的学生已经是“心求通而未得，口欲言而不能”的最佳学习状态，有学生开始举手问：“为什么10除以3总是除不尽呢？”

吴老师课前安排的计算比赛活动，给学生创设了一个疑趣相生的情境，利用用学生争强好胜的心理，使学生体验新旧知识间的冲突，从而一下子抓住学生的注意力，引发了学生自主探索新知的活动。

2.完善和丰富课堂活动。虽然在教材中有一部分课堂活动的内容，但是仍需要老师对活动内容进行有意识的删减和补充，从而帮助学生更好、更高效地完成课堂活动的任务。在教学“行程问题”时，可以让学生扮演角色，凭借两人行走的地点、时间、方向等的演示，理解“两地”“同时”“相向而行”“相遇”等概念，激起学生对“行程问题”学习的浓厚兴趣。学生通过自己的亲身体验，获得了最直接的感观。并以此为契机，扫除了学习新知的障碍。这种方法既符合学生的认知规律，又能使学生生动活泼地获得知识，培养了学生学习“行程问题”的兴趣，也提升了课堂的趣味性。

3.体验式教学环节不能缺失。苏教版教材最大的特点就在于其注重对知识内容的生活体验。这一部分内容是最能吸引学生课堂注意力和学习兴趣的内容。也是改变数学课老师一言堂现象的重要内容。例如，在教学“圆锥的体积”这部分知识时，我没有满足于学生已经看到、听到圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一这一表象，而是让他们分组亲自动手验证这一结论是否正确。同时教他们不要迷信权威，要勇于提出问题，实践才是检验真理的唯一途径。调动学生多种感官参与活动，给学生提供动手、动脑、动口的机会。不仅能促进编码知识的获得，而且更有利于非编码知识的获得。

4.注重每课小结和每章的总结。在其他的教材当中都会涉及对知识点复习这一内容的学习，但在苏教版的教材中是没有的。这就要求老师注重对随堂内容的总结和复习，及时帮助学生巩固所学知识内容。我在教学“平面图形的周长与面积复习”这一复习课时，这是对整个小学阶段学过的所有平面图形周长和面积的认识及其周长、面积计算公式的归纳总结。若按平时教学方法，肯定是照本宣科，这样往往会让学生觉得枯燥无味，不仅达不到复习目的，更无法激起学生的巩固旧知。我在教学时，针对学生对周长和面积概念理解模糊这一不足，把学生分成两组，用“变与不变”的对话形式，把一组作为“变”方，一组作为“不变”方。老师在黑板用不同颜色的粉笔画几个不同形状的图形，让学生认真观察、比较，然后快速找出图形间“变”与“不变”的元素（如形状、周长、面积等），进行有趣的“对话”发言。再用一样大的八个方块，组拼成几种不同的平面图形，学生再继续进行“对话”发言。这种友好、有趣而又带竞争性的对话发言，无疑有利于激起学生有效的巩固旧知，在对话过程中，学生不仅复习了以前学过的知识，对周长面积概念的理解又向前迈了一大步。

课堂是教师教、学生学的主阵地，教材是课程标准的具体化，是教与学的主要材料。教师只有正确解读教材，才能在课堂上游刃有余，才能构建有效课堂。

参考文献：

[1]陈耀.苏教版小学数学教学模式探讨[J].启迪与智慧：教育，2014（12）.

[2]王平.论苏教版小学数学教学实践活动的研究与思考[J].新课程：小学，2014（11）.

编辑 鲁翠红