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关于创建小学英语高效课堂的阐述

2015-05-30何昆莲

新课程·小学 2015年11期
关键词:英语教学英语课堂教学

何昆莲

纵观我们地区的小学英语教学,大部分课堂还是传统的讲授式和“填鸭式”教学,教师只注重自己的教,忽略学生的学,学生以听和被动接受为主,课堂教学既没有英语学科特点,也没有遵循英语课程标准。因此,小学英语课堂教学亟须改革,结合十六年的从教经验,从小学英语的学科特点出发,略述一下关于怎样创建小学英语高效课堂。

一、采用多样化的教学手段创设情境进行教学,探究适合现代小学英语的课堂教学模式

根据《义务教育英语课程标准》的目标描述可知,小学英语教学既要注重语言综合运用能力的培养,即工具性的培养,还要注重文化意识的培养,这样才能尽量避免英语学习者在交流中的误解。因此,英语教学中要采用多手段、多样化的教学方式,让学生感受在实践与参与中学习、生活化地学习、直观地学习更能激发他们的学习兴趣。设置情境的教学可让学生身临其境地学习英语,体验语言工具性与实用性的价值。多媒体教学的运用可让抽象的知识具体化,把学生无法或暂时不能接触感知的东西实实在在地呈现给学生,减轻学生猜学的难度与压力,可更好地激发学生学习英语的兴趣;实物、教具、卡片、简笔画在小学英语教学中的运用,可为沉闷的课堂增添一些学习的激情,就像漆黑的夜空繁星点点,显得格外美丽动人,这样原本枯燥的英语课堂会让学生觉得流连忘返、回味无穷,期待着下一堂英语课马上到来。游戏教学在小学英语课堂中的运用既能满足学生年龄的需要,更能让学生在学中玩、玩中学,寓学于乐的教学方式培养了孩子继续学习英语的浓厚兴趣,为将来的学习打下坚实的基础。综上所述,体验参与式教学是替代传统英语教学的基本模式,让孩子参与体验、把主体地位还给孩子、让孩子感受自己才是学习的主人、这样才能让孩子体会到成功的喜悦,从而培养不断进取的精神,英语学习才能最终坚持继续,最后学能运用、学有所用。

二、培养学生多样化的学习方式

学习策略、学习方法的培养是提高学生学习英语的重要手段,其中本课题在推广运用中重点对以下学习方法进行研究推广:自主学习法、小组合作探究学习法、体验参与运用学习法、归纳总结学习法。

自主学习强调学生在反复实践中独立完成学习任务,强调学生必须先自己思考提出疑问,学生通过自学发现自己能力范围所不能解决的问题,便提出疑问,并在后面的课堂或者实践中解决问题,这种学习方法培养了学生独立思考的能力,同时也培养了学生独自解决问题的能力,让学生充分感受到自己存在与努力的重大意义,培养良好学习习惯的同时,让学生体会到成功的喜悦,增强学生的自豪感,充分激发了学生的学习兴趣,且先思考再解决问题的学习过程有助于提高学生对知识内化的效率。小组合作探究学习有两种基本形式:一种是小组合作交流;另一种是全班合作交流。在小组交流的过程中,提出个人的疑难问题,简单的立即解决较重要和较难的问题,经过认真筛选,让全组成员讨论或让全班同学讨论,筛选问题的形式不仅是选择,还可以是完善、合并、修正说法等,最后在老师的引导下学生自己解决问题,这样可以避免教师直接提出问题而省略了学生的思考过程,也避免了个性的问题共性讲,本身共性的问题却没有得到解决。体验参与运用学习是一种注重将知识与能力相结合的有效学习方法,学生将已学的知识及时与生活和现实相联系,在实践中二次发现问题并进行再解决或再实践,从而形成了从生活中来,到生活中去的学习链,是一种学好英语的重要方法,对激发小学生学习英语兴趣起到了有力的助推作用。归纳总结学习要求学生对知识本身作深入探讨,了解来龙去脉,悟出它们之间深层的联系,不仅对所学知识进行归纳总结,还应对学习方法进行归纳总结、改进,提出独特的见解,归纳总结的学习方法有助于学生把前后知识有机联系,在归纳总结的过程中既复习了前面已学过的知识,同时巩固了新学知识,学生在归纳总结中将知识系统化归类、分类,为今后的继续学习打下坚实基础,并养成良好的学习习惯。

之前的小学英语课堂教学主要以传统的讲授型为主,学生处于非常被动的听与接受,而真正的体验式参与学习对学生来说简直是天方夜谭,然而通过本课题的研究,教师在课堂上采用多样化的教学手段,创设接近学生生活实际的情境,打破常规教学模式,充分激发了小学生学习英语的兴趣,同时通过培养学生良好的学习习惯与有效的学习方法和策略,充分激发学生学习英语的兴趣,为将来继续学好英语打下坚实的基础。

编辑 孙玲娟

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