生活化教学法在小学数学中的高效运用

侯艳梅

摘 要：数学是小学课程教学的重点，也是学生学习的一个难点。数学学科与其他学科相比，具有很强的逻辑性、抽象性，对小学生而言在学习过程中存在一定的难度。生活化教学法是一种科学的教学方法，主要是将学生的实际生活与数学知识巧妙结合起来，通过实际生活的经验和认识，加快学生知识形成的实现，再将知识融入实际生活中。主要分析了生活化教学法在小学数学中的高效运用。

关键词：生活化；教学法；小学数学

一、教学内容生活化

数学知识与人类生活息息相关，紧密联系，许多数学知识就是源于人们的日常生活中。虽然小学生年龄小，生活经验和阅历不够丰富，但小学数学知识与实际生活紧密相连。因此，在小学数学教学中，运用生活化教学法可以将教学内容生活化，将小学生日常生活中所熟悉的事物、物品与教学知识联系起来。如：电话号码、购货发票等。教学内容生活化，学生能够联系自己的生活实际，深刻感悟和体验到数学学习的现实意义及其数学知识运用的奥妙和科学，在提高学生知识实际运用能力的同时，增强了学生数学学习重要性的认识。

二、教学情景生活化

数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，而小学生的想象能力、逻辑能力又较为薄弱，造成小学生在理解和掌握数学知识时存在一定的难度。因此，这就需要在小学数学课堂教学活动中充分利用生活化教学法，实现教学情景生活化。教师要有意识地将学生所熟悉的生活情景融入课堂教学中，或者通过创设生活情景加深学生对数学知识的理解。比如，在教学“分类”这一概念时，老师可以就可以利用学生超市买东西的生活情景，到超市买东西时，货架上的东西不同，学生往往会买吃的、喝的、玩具、文具、日常用品等。通过再现学生超市买东西的生活情景，进而引导学生理解和掌握“分类”的概念。

三、教学方法生活化

知识源于生活，生活实践是学习知识的有效途径之一。调查研究表明，实际活动更能够吸引小学生的注意力，加深学生对知识形成的记忆，激发学生数学学习的兴趣。小学生获取知识的来源除了课堂上，还应当包括身边同学、朋友或者课外活动等。因此，生活化教学法还需要教学方法化，打破传统的“教室—课堂—书本”的知识来源渠道，从学生的生活环境入手，用生活化的教学手段帮助学生促进知识形成的过程。如在教学中，元旦来临之际，利用班级组织联欢会的机会，可以安排和组织学生逛超市。老师将价目表列出，给予一定的任务和预算，让学生以小组的形式自行完成逛超市购买礼品。在这一活动中，学生作为超市购买的主体，势必会考虑到如何省钱、如何选取等。

总之，生活化教学法在小学教学中的运用是新课程教学改革发展的重要举措，也是提高课堂教学质量，激发学生数学兴趣，加深学生知识理解与应用的有效手段。作为一名小学数学教师而言，应自觉树立生活化教学理念，实现教学内容、教学情景、教学方法等方面的生活化教育，为我国小学数学教育发展做出应有的贡献。

参考文献：

杨爱东.浅谈小学数学课堂教学策略[J].学周刊，2015（28）：41.

编辑 孙玲娟