小学数学课堂教学的有效性探索

徐武

摘 要：小学数学课堂教学对于学生和教师而言，是一个很重要的教学场所。提高教学课堂效率，完成良好的教学目标对学生日后的学习发展会起到良好的作用。主要论述其重要性和目前影响课堂教育有效性的因素以及如何改善提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

小学教育对于学生日后的学习起到关键作用，从小学开始培训学生学习的兴趣和学习能力，使日后学生的学习会变得容易和有序。尤其对于数学课堂而言，数学较为繁杂和深奥，学生的理解和掌握相对困难，探索如何提高小学数学课堂教学的有效性。

一、课堂有效性的概述和重要性

课堂有效性指的是在一定的时间和空间内，学生有效接受知识，教师达成预期教学效果。课堂的有效性是非常重要的，如果日常课堂教育中未能达到预期的教学效果，会对接下来的课程教学造成延时和学生难以理解的后果。学生的日常学习主要是在课堂上，那么利用有效的课堂教学时间，完成课程教育更是具有重要的影响。课堂教育的有效性可培养学生的学习能力，新知识接受速度，增强学生学习自信，良好地完成课程学习目标，达成积极有效的学习效果。

二、影响小学数学课堂教学有效性的因素

1.学生的自我学习兴趣较弱

在学习过程中，由于小学生初步接触数学理论知识，对于其认知较为薄弱，很难在课程教学中有效理解课程内容，且由于数学理论的枯燥和数字的单调，使很多学生难以提起兴趣进行课堂学习，这些问题都导致小学数学课堂教学的效率不高。

2.课堂学习氛围呆板僵硬

课堂教学中学习气氛相对僵硬和传统，老师照本宣读，单一进行教学使学生的学习效率很难得到提高。学习气氛的呆板也是造成课堂有效性低的重要因素之一。

3.教师教学手段落后陈旧

教师采取的教学手段比较传统，黑板理论知识的书写和乏味的手段进行教育，很难跟上新课程的教学要求，严重制约了小学数学课堂教学的有效性。

三、如何提高小学数学课堂教学的有效性

1.发挥学生的主体性

学生永远是学习的主角，发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣对提高小学课堂教学的有效性起到了非常重要的作用。培养学生的主观学习能动性，提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习统计这课时，让学生自发统计班中男女生的数量，引起学生的兴趣，然后指导学生用多种方法表示男女的数量，再集中分享学生的统计方法，轻松地让学生理解什么是统计，又穿插指导了统计方法的多样性。

2.构建合理的教学场景

由于数学学习的枯燥和困难，那么构建出合理易懂的教学场景是有效提升课堂效果的手段之一。例如，在小数的加法和减法一课时，可简单插入时下游泳世锦赛中，男子100米自由泳决赛时，我国宁泽涛夺得首枚金牌的场景。让学生分析各个运动员耗费时间的多少，如何运算得出宁泽涛为47.87秒夺冠的，轻松引入小数加减法一课的运算方法。

3.提高教师的教育素质

小学数学教学课程的有效性离不开教师。只有教师自身增强自我教育的修养，提高教学手段的丰富性，增加课堂教学方法的多样性，及时规划和反馈课程安排的内容和教学的课程，才可以有效提高小学数学教学的有效性。并且在实际教学过程中，教师除了基本的课程教授知识中，更要注意与学生形成课程互动，及时响应学生的问题，给予支持和帮助，可有效提高学生的学习效果。教师要把自身的热情和知识传递给学生，从而增强学习氛围，提升课程中学习的有效性。

在新课程新课改的大背景下，提升课堂四十分钟的教学效率是非常重要的一个问题。广大教学工作者要深刻认识到其重要性，深入分析目前课程效率低下的原因，结合日常教学心得，进一步规划如何提高小学数学教学效果，将更多理论知识运用到实践教学中。

参考文献：

[1]李小青，蔡颖羚，李琼，倪玉普.新课程对小学数学教师.课堂教学实践的影响[A].第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C]，2009.

[2]梁玲，贾波.浅谈数学课堂教学的有效性教育科研[J].考试周刊，2008（02）.

编辑 孙玲娟