怎样在小学数学教学中培养学生的应用能力

卢秀兰

由于受多种因素的影响，现在的学生动手能力较差，应用意识较弱。久而久之，学生将适应不了新形势的需要，他们解决实际问题的能力会越来越差。新时代需要的是高素质人才，学生不仅要学好理论知识，更应该学以致用，将知识运用于实践中。因此，怎样在数学教学中培养学生的应用能力是一项很重要的任务，下面是我在三年级数学教学实践中的做法，仅供大家参考。

一、转变教学观念

传统的教学以教师为中心，教师站在高高的讲台上主宰着整个课堂，讲什么一人说了算，不管学生的感受，不管学生的需求，只要是自己认为重要的就一股脑儿倒给学生。其实，这样的课堂是封闭的，是抹杀学生个性的，学生只是接受知识的容器，他们的创新能力、应用能力得不到锻炼，从而成了“高分低能”。新课改理念积极倡导运用新思想、新观念，因此，在学习人教版小学三年级教材时，我从高高的讲台上走下来，走入学生中间，不再直接告诉学生答案，而是与学生一起探究，一起讨论问题的答案。正是这崭新的教学理念给学生提供了展示自我的舞台，他们在课堂上主动起来，他们解决问题的能力越来越强，应用能力更是日新月异。

二、加强课外实践

大量研究表明：学习内容与学生熟悉的生活越贴近，学生接受知识就会越快，他们接受的程度也会越高。因此，在学习人教版三年级数学教材时，我常常在教学中将教学内容和学生生活背景结合起来，让学生在生活实践中提高应用能力。例如，在学习“长方形和正方形的周长”时，我带领学生走进教室去丈量实验田的周长，孩子们很激动，他们细心丈量着，还测出不同实验田之间的差距。在学习“长方形和正方形面积的计算”时，我引导学生计算教室的面积，并让学生计算我班的人均面积。正是这形形色色的课外活动，让学生提高了数学应用能力，他们也深刻地感受到数学与生活是紧密相连的，学好数学是生存的一种必需能力。

总之，我们教师只有在平时的教学中创造性地使用教材，用新颖的教学方式培养学生的自主探究能力，让学生在课堂上做主人。在今后的教学中，我将继续培养学生的数学应用能力。我相信，我们学生的数学应用能力一定会越来越高，我们的小学数学教学一定会越来越有效。

参考文献：

[1]孙晓慧.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].小学时代：教育研究，2010（12）.

[2]黄东.让数学与生活结伴而行[J].成才导报：教育周刊，2007.

[3]张娟娟.试谈小学生数学实践能力的培养.延安日报，2010.

编辑 孙玲娟