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开展民主教学,提高数学课堂教学效率

2015-05-30杨兴美

新课程·小学 2015年11期
关键词:民主数学老师

杨兴美

课堂作为教学活动开展的主要场所,无论是过去还是将来,课堂教学永远都是培养学生能力的主要途径,课堂教学效率则是老师与学生在单位时间内完成的教学任务,它是衡量课堂实效的重要指标。因此,有的老师为了提高课堂教学效率,他们会通过拖堂、题海战术等方式来达到目的,可是这样的结果却不尽如人意,不仅给学生的生理和心理带来极大伤害,甚至危害他们的身心健康。究其原因,是我们的教学方式单一枯燥,严重束缚学生的思想。教师是课堂的主宰,学生毫无民主可言,他们的主体地位得不到发挥。因此,作为一名新形势下的一线教师,如何开展民主教学,提高课堂教学效率是一项很重要的任务。下面是我在小学六年级数学教学实践中的几点做法,仅与各位同仁共勉。

一、转变教育教学观念

传统教育观念认为:教学是教师教什么,学生就学什么,教师把学生当作被动、消极接受知识的容器。可是,新课改理念则认为:教学是师生之间的双边活动,是教师合理、有效组织学生的一项活动,让所有学生学得主动,学得活泼,让全体学生都能学好。因此,学习人教版小学六年级数学教材时,我积极转变教学理念,不再在高高的讲台上发号施令,不再把自己的意愿强加给学生,而是从高高的讲台上走入学生中间,虚心听取学生的意见,从学生的角度考虑问题,自己则成为学生中的一员,做学生的合作伙伴。例如,在学习《分数的意义和计算法则》等课时,我把讲台让给学生,让学生充分发挥他们的聪明才智,让课堂成为学生展示自我的舞台。正是这新颖的教学理念,改变了陈旧的教学形式,让我们的课堂变得和谐、民主了。

二、营造平等和谐的教学氛围

平等和谐的教学氛围是老师与学生关系民主化的体现。在学习的过程中,每个学生是平等的。在学校里,我们教师就是学生最亲近的人,我们的一言一行、一举一动都对孩子有很大影响。因此,我们应该成为孩子们心目中的好老师。因为学生只有喜欢这位老师,才会喜欢这位老师教的科目,“亲其师,信其道”。那么,怎样才能让学生喜欢自己,怎样才能让学生相信自己呢?经过多年的实践,我认为构建和谐平等的教学氛围是一条很有效的途径。因此,在学习人教版小学六年级数学教材时,我总是用热情的话语、亲切的眼神与学生缩短师生之间的距离,让学生获得心灵上的满足。例如,在学习《正比例和反比例的意义》时,由于讲课内容较多,在板书时我写得有点乱,我班的黎×同学站起来说:“老师,您的板书太乱了,我不喜欢。”全班同学鸦雀无声,等着我训斥黎×,我也觉得很恼火,竟然当着众人的面指责我。可是,转念一想,他说得对,平时我经常教育学生要细心、要认真,有错误要改正,要是我不听取他的意见,孩子们以后会怎样看待我对他们的教育。于是,我对学生说:“黎×同学说得对,是老师太着急了,我觉得这节课需要讲的东西很多。为了完成教学任务,就慌乱起来,这种行为是不对的,我一定会改正,谢谢你给我指出了不足。”听到这里,学生鼓起掌来,正是这和谐平等的教学氛围让学生体验到师生之间的平等与民主。

综上所述,要想提高小学数学课堂教学效率,就应该积极转变教育教学观念,与学生建立民主和谐的师生关系。只有这样,我们的学生才会觉得老师与他们是平等的,老师是为他们服务的。在今后的教学中,我将不断更新教学观念,不断提高自己的业务水平。我相信,我们的小学数学课堂定会盛开民主之花,我们的小学数学课堂定会越来越高效。

参考文献:

[1]杨勇,葛立娟.优化小学数学课堂教学 提高教学质量[J].灌南县教育中心:江苏教育报,2010.

[2]王立黎.利用和谐教学氛围培养学生数学学习自主性[D].上海外国语大学,2004.

[3]郭广阔.创设民主教学氛围 优化课堂教学.河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C],2006.

编辑 孙玲娟

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