浅谈如何提高小学数学的课堂效率

陈强

摘 要：对如何提高小学数学课堂效率所做出的一些探究，低年级学生好奇心强，很容易接受新的知识。教师通过了解学生的个性与运用合理的教学方法、充分的备课工作、知识的不断丰富与创新教学方式等方面可以有效抓住学生的兴趣，使学生学习效率得到有效提高。要想合理带动好课堂的气氛，提高课堂教学质量，可以从教师充分了解学生个性，使用合理的教导方式、教师创新的课堂教学方式和课堂设计、教师自我知识的不断充足与丰富等方面进行改变。

关键词：数学；小学；课堂；效率

小学的学生都是6～12岁的孩子，这类孩子正处于德、智、体、美发育的阶段，其自控能力差，没有较强的自我约束能力，活泼好动。在学习数学这门枯燥的学科时就不能保证认真学习。那么，如何营造课堂气氛，引领学生认真学习数学，是每个老师应当思考的问题。我认为要想营造好课堂气氛，提高课堂的教学质量，可以从教师充分了解学生个性，使用合理的教导方式、教师创新课堂教学方式和课堂设计、教师自我知识的不断充足与丰富等几个方面

思考。

一、把握学生个性，善用教学方法

人无全才，良莠不齐。每个学生都有自己的个性与自己所适合的事，教师在对整个班进行全面教育时万万不能忘记每个学生自己的个性，每一个学生都是有着巨大发展潜能的个体，教师一定要相信每个学生都可以学好。每个人都有其擅长与不擅长的部分。学生学习时可能会遇到不擅长的学习部分，教师一定要有耐心，全面细心地指导帮助学生一起攻克学习上的困难，教师切勿因为学生不太适合学习而对学生进行惩罚。也许教师只是因为着急，想要学生更好更快地学习与记住知识，往往只会起到相反的作用。由于一年级学生还处于思智的发展阶段，没有一个系统的世界观与正确的认识，只会令学生从此厌恶数学，甚至从此改变学生的人生轨迹，造成一些不可逆的影响。而这恰恰也是一个老师师德的体现，是考验一个老师教学方面是否合格的体现。教师在掌握了学生的个性后运用合理的方式引导教学，使学生对数学充满兴趣从而自发地学习数学，6-8岁的学生正处于一个好奇心重的阶段，只要教师用合理的教学方式，相信一定可以把学生的学习积极性调动

起来。

二、创新的教学方式设计课堂模式

小学数学更多的是计算与认知，数学本就是十分枯燥的学科之一，而传统的教学方式就是老师不停地给学生灌输知识，教师把学生当成了容器，给学生无止境灌输，并没有注重学生的感受与学生到底学到了多少。随着时代的发展，陈旧教育模式的弊端渐渐显现出来。当前的教学方式不能迎合教育的大纲，不能让学生高效地学习。我认为教师要想改变这种教育模式，就要打破传统的教育模式，并对课堂进行精心设计以便适应课堂教学。要想打破传统的教育方式，教师就要对教学模式进行创新，对教学方式进行创新。创新就是打破原有的东西进行创造，而对教学方式的创新，就是打破教师教学生学的教学模式，让学生可以自主学习。打破传统的知识结构体系，让学生培养新的知识结构体系。教师对课堂进行精心设计，就是让教师结合当前教学实际进行课堂上的设计，怎样让学生更容易接受知识，怎样让学生更好地学习知识，这都是教师需要不断思考的问题。教师可以打破原先的这种教学模式，可以让学生思考找到什么叫做圆柱、圆锥，从而结合生活，提高课堂的实效性。

三、提升教师自我知识储备

老师是学生与知识传达的重要桥梁，学生除了在生活中学习知识，就是在教室向老师学习了，而如果老师的知识储备不足以回答学生的问题，这不但会让学生失落，还会让老师有挫败感。因此教师要不断丰富自己的学识与提高自己专业的知识量储备，以便可以随时对学生进行指导。对于专业知识的提升，教师一定要认真研读教材，以保证自己对所教知识有一个充分的学习。俗话说，教师要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。而教师在丰富自己课外的学识时可以通过平时的阅读来积累，阅读时要多看些积极向上的书籍，以便给学生传达正能量。

上文对怎样提高小学数学课堂质量提出了一些自己的看法和建议，要想提高小学数学课堂效率，可以从以上几个部分做起。小学生可塑性极强，教师在教导与引领时一定要注重方式方法，切勿急躁。我相信，只要每个老师都做到尽心尽责，带着耐心去教导学生，一定会使数学课堂更加生动高效，让数学的课堂质量更上一层楼。

参考文献：

[1]邢景田.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].学周刊：下旬，2015.

[2]曹文悦.浅谈如何提高小学数学的课堂效率[J].学周刊，2012.

编辑 孙玲娟