浅谈小学生数学自主学习能力的培养

赵光琼

在教学生的同时，还要让学生“会学”，只有学生掌握了具体的行之有效的学习方法，才会成为学习的主人。教师应在学法研究、学法指导方面有所注重，让学生会思考、会实验、会自学以及质疑。我们要牢记陶行知先生的话：“教师的责任不是教，而是教会学生学。”教学过程中，教师在学习活动中只是学习的组织者与引导者，教师要在课堂上营造浓厚的自主学习氛围，培养学生的自主学习能力，真正调动学生的学习潜能，加强自主学习，使学生成为课堂学习的主人。

一、创设良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

为使学生喜欢数学课，还要建立良好的师生关系，平时要有学生情感的投入，老师爱学生，了解学生，课堂上为学生创造机会，让其有成功感，学生学习遇到困难时，老师要给予帮助。学生有进步时，还要给予表扬。当学生个体有所差异时，要给不同层次的学生机会，让其发表自己的意见，对待每位学生要公平。对数学的学困生，要给予更多关注。

兴趣是最好的老师。在数学课上，教师要调动他们的积极性，要让他们自己去研究、去学习。为使学生对学习有浓厚的兴趣，教师要不断设置悬念，让学生将生活中的现象与问题变为数学对象，与生活的实际相结合，用数学的眼光思考问题，并对其解释、阐述，让学生明白数学知识来源于生活，又能解决生活中的实际问题，学生开始有意识地注意，从而培养学生学习数学的兴趣。只有当学生有了良好的学习兴趣，才会由“要我学”转变为“我要学”，学生自主学习能力才会提高。

二、诱思导学，促使学生乐学

小学数学教学既要使学生长知识，又要促其长智慧。因此，在教学过程中，要积极地引导学生探索。在数学教学过程中，教师要借助数学本身的规律及其自身的奥秘，引导学生积极思维，让学生对所学知识结构有所建构，从整体上提高学生的解题能力，促使学生乐学。

学习周长时，可以先让学生在生活中学会观察，比如，课桌的边、窗户的框，做这个边所需要的材料是多少米？所需要材料的多少实际就是求它们的边长是多少？这时，学生的思维转到周长上。老师再问学生：“在求长方形的周长时还需要哪些条件？”学生会带着问题思考所需要的条件，最后找到长方形周长的解决方法。在其过程中，教师只起到引导作用，学生自主思考，培养了自主探究能力。

总之，数学课是学生自主学习能力培养的关键，在数学教学中起到重要作用。作为一名小学数学教师，我们要尊重学生，在课堂上注重自主学习能力的培养，让学生能够从小学会主动获取知识的能力，从而解决数学问题，学会学习。

参考文献：

[1]马芯兰.小学数学能力的培养与实践[M].济南：山东教育出版社，2000-04.

[2]刘洁.浅谈小学数学自主学习能力的培养[M].山西师范教育出版社，1998.

编辑 孙玲娟