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谈新课程理念下科学课中对学生学习趣味性的培养

2015-05-30房田奎

新课程·小学 2015年11期
关键词:科学课新课程理念趣味性

房田奎

摘 要:在新课程标准的指引下,在新课程的教育理念下,教师的教学模式及学生的学习方式发生了非常大的改变,其中最主要的是教师新课程理念的更新。注重学生学习情绪及情感,是上好科学课的重中之重。

关键词:新课程理念;科学课;趣味性

在我们小学的诸多学科中,科学课在学生的心目中不是很重要,学生学习兴致不高,兴趣不浓。因为在许多学生的眼里,科学课学不学不重要,它不是一门主要学科,而且科学课知识繁杂,太乱,又不好记,就渐渐地失去科学课的学习兴趣,知识就根本记不住,更不要说科学课的学习成绩了。提高学生学习科学课的积极性是摆在科学课教师面前的重要使命。多年的科学课教学实践告诉我,只有提高学生课堂学习的趣味性,才能较好地调动学生学习的积极性,提升学生科学课的学习效率。

要知道,小学生天生存在好奇心理,他们具备接受新鲜事物的奇特功效,可是,同时他们还存在着注意力不能持久,注意力容易分散的问题。假如教师硬性地强迫学生去学习,把科学知识死记硬背,那么学生根本就会对科学学习产生乏味,丧失兴致,往往就会有心不在焉的现象发生,虽然眼睛在看书,可是心早已飞到九霄云外去了。在以往的科学课传授中,我注重科学课的讲解,就怕学生听不明白,一个劲地一遍又一遍讲解,但是,事与愿违,结果恰恰相反,很难把学生的积极性调动起来。后来,我认真学习教学资料,找寻教学方法,发现自己教学的不足,应该突出学生的主体地位,充分利用趣味教学模式,使学生的感官、视觉及手有机结合,抓住随意注意,让学生在不知不觉中接受知识,变学生的被动去学习为学生主动去学习,收到较好的教学效果。

一、引导学生于动手之中发现问题,引发学生的好奇心

教学中,我改变教师的讲解为学生主动动手,让学生在他们的动手之中自己去发现问题,从而将学生想要找到问题结果的好奇心引发出来。例如,在教学《磁铁的两极》一课时,学生利用自带的磁铁做实验,将两块磁铁用不同的极相对,发现磁铁立马吸在一起,有时却怎么也对不到一起,好奇心随之产生,问题纷纷提出,我趁机讲解,学生很快就掌握了磁铁的性质。

二、充分利用多媒体,变无形为有形,激发学生的兴致

充分发挥现代媒体的功效,让多媒体辅助好科学课的教学,激发学生学习的兴致。例如,在讲解《太阳和太阳系》一课时,我便充分利用多媒体教学课件,让学生身临其境般地观察高深广漠的太阳和太阳系,了解太阳及太阳系的知识,找寻到太阳系的星体构造。

编辑 韩 晓

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