谈新课程理念下科学课中对学生学习趣味性的培养

房田奎

摘 要：在新课程标准的指引下，在新课程的教育理念下，教师的教学模式及学生的学习方式发生了非常大的改变，其中最主要的是教师新课程理念的更新。注重学生学习情绪及情感，是上好科学课的重中之重。

关键词：新课程理念；科学课；趣味性

在我们小学的诸多学科中，科学课在学生的心目中不是很重要，学生学习兴致不高，兴趣不浓。因为在许多学生的眼里，科学课学不学不重要，它不是一门主要学科，而且科学课知识繁杂，太乱，又不好记，就渐渐地失去科学课的学习兴趣，知识就根本记不住，更不要说科学课的学习成绩了。提高学生学习科学课的积极性是摆在科学课教师面前的重要使命。多年的科学课教学实践告诉我，只有提高学生课堂学习的趣味性，才能较好地调动学生学习的积极性，提升学生科学课的学习效率。

要知道，小学生天生存在好奇心理，他们具备接受新鲜事物的奇特功效，可是，同时他们还存在着注意力不能持久，注意力容易分散的问题。假如教师硬性地强迫学生去学习，把科学知识死记硬背，那么学生根本就会对科学学习产生乏味，丧失兴致，往往就会有心不在焉的现象发生，虽然眼睛在看书，可是心早已飞到九霄云外去了。在以往的科学课传授中，我注重科学课的讲解，就怕学生听不明白，一个劲地一遍又一遍讲解，但是，事与愿违，结果恰恰相反，很难把学生的积极性调动起来。后来，我认真学习教学资料，找寻教学方法，发现自己教学的不足，应该突出学生的主体地位，充分利用趣味教学模式，使学生的感官、视觉及手有机结合，抓住随意注意，让学生在不知不觉中接受知识，变学生的被动去学习为学生主动去学习，收到较好的教学效果。

一、引导学生于动手之中发现问题，引发学生的好奇心

教学中，我改变教师的讲解为学生主动动手，让学生在他们的动手之中自己去发现问题，从而将学生想要找到问题结果的好奇心引发出来。例如，在教学《磁铁的两极》一课时，学生利用自带的磁铁做实验，将两块磁铁用不同的极相对，发现磁铁立马吸在一起，有时却怎么也对不到一起，好奇心随之产生，问题纷纷提出，我趁机讲解，学生很快就掌握了磁铁的性质。

二、充分利用多媒体，变无形为有形，激发学生的兴致

充分发挥现代媒体的功效，让多媒体辅助好科学课的教学，激发学生学习的兴致。例如，在讲解《太阳和太阳系》一课时，我便充分利用多媒体教学课件，让学生身临其境般地观察高深广漠的太阳和太阳系，了解太阳及太阳系的知识，找寻到太阳系的星体构造。

编辑 韩 晓