在语言文字训练中发展学生的语文素养例谈
2015-05-30唐庆峰
唐庆峰
新课标提出语文教学的任务是：必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。这就要求教师必须扎扎实实地加强语言文字训练，注重发展儿童的思维能力、领悟能力，让学生在阅读中领悟知识，理解语言文字，培养学生的语文素养，在此过程中将工具性与人文性统一起来。下面结合具体案例阐述：
一、语言文字训练有助于学生理解课文内容
【教学片段一】《蘑菇该奖给谁》
师：清晨，兔妈妈要出门采蘑菇了，临走的时候怎么嘱咐两个孩子的？
生：兔妈妈嘱咐孩子们要好好练习跑步。
师：如果你就是兔妈妈，会用怎样的语气嘱咐孩子呢？
（指导学生学着兔妈妈的口吻读好句子）
师：兔妈妈出门了，小兔子们有没有按照兔妈妈的要求好好练习跑步？你们觉得谁练习的好呢？
生：小黑兔跑得好，因为他得了第一名，第一名是最棒的。
师：当兔妈妈问他的时候，他说话的语气怎么样？
生：很得意。
师：你得意过吗？想一想当时的心情，再用得意的语气读一读小黑兔的话。
（生练习读出小黑兔得意的样子）
师：那，小白兔练习得好不好呢？
生：好。
师：他没有得到第一名呀，他落在后面了，也好吗？
生：是的，因为他敢和骏马比赛跑。
师：老师注意到，你用了一个“敢”字，为什么这么说？
生：因为骏马原本就比兔子跑得快，只有跟比自己强的人比，才会越来越好。
师：两个孩子都很听话，都在练习跑步，小黑兔胜利了，小白兔却失败了。可是，兔妈妈却出人意料地把最大的蘑菇奖给了小白兔，这是为什么呢？
生：因为小白兔敢和高手比。
师：说得好！什么是高手呢？能具体说说，你知道哪些高手吗？
生：刘翔，跨栏高手。
生：姚明，打篮球的高手。
……
师：说得真好，刚才同学们说的都是体育界的高手，现在你知道什么样的人才能叫做高手吗？
生：就是在一个方面很厉害的人。
师：现在你知道兔妈妈为什么把大蘑菇奖给失败了的小白兔了吗？
生：因为他敢于和高手比。
生：和高手比，即使失败了也很光荣。
师：这就叫“虽败犹荣”。和高手比，也是需要勇气和决心的。兔妈妈把大蘑菇奖给小白兔，因为……
生：他敢和高手比呀！
师：现在回头看看，兔妈妈临走时怎么嘱咐孩子的？
生：兔妈妈嘱咐孩子们要好好练习跑步。
师：什么叫好好练习跑步？小白兔和小黑兔谁做到了？所以，兔妈妈把大蘑菇奖给小白兔，因为……
生：他敢和高手比呀！
【反思】语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力。全文以对话为主，而且角色分明，适合学生分角色朗读。本课教学的难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。在教学中教者着重指导学生反复品读课文，有感情地诵读课文，从中体会小白兔和小黑兔的心情。给学生感悟的空间和朗读的练习时间，使他们能够读出比教师预设更精彩更深刻的感悟。
二、语言文字训练有助于学生根据课文内容展开想象
【教学片段二】《鲜花和星星》
师：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。（出示投影：画面上是灿烂的星星）
师：看到这么美这么多的星星，你又想说些什么，做些什么呢？
（出示句式：我觉得天上的星星， 。看着天上的星星，我真想 。）
师：我们已经积累了两个表示多的成语了，还能记得吗？
生：不计其数，数不胜数。
师：看到这么多的星星，能把这两个成语用上去吗？
生：天上的星星真是数不胜数！
生：天上的星星真是不计其数！
师：小朋友们选择一个句式继续说。（老师指了指出示的两个句式）
生：我觉得天上的星星，像美丽的珍珠。
生：看着天上的星星，我真想把它摘下来，你一颗，我一颗。
生：看着天上的星星，我真想用个梯子爬上去，跟它们一起玩。
生：我觉得天上的星星，像金黄的小灯笼。
生：我觉得天上的星星，像许多小萤火虫。
生：看着天上的星星，我真想摘一颗下来做小灯笼。
生：我觉得天上的星星，真像许多闪亮的小纽扣。
……
师：小朋友们的小脑袋真是聪明，你们想得多美丽多神奇呀！老师佩服你们！
【反思】苏霍姆林斯基说：每一个词都是有色彩、有活力、有生命的。低年级孩子乐于幻想，在教者的引导下，他们由星星想到许多美妙的情景。这不仅是一个词语的理解朗读教学，也不仅是训练学生语言能力的教学，它还让学生插上了想象的翅膀，激发了学生热爱、探索自然的强烈愿望。
在上述教学片段里，教者结合教材特点，设计了想象力训练，说话训练等。通过这些训练，让学生掌握运用语言的技能。在阅读教学中，“语言文字训练”的真正含义指的是：以课文为凭借，引导学生正确理解、认真鉴赏、吸收积累、灵活运用。因此，我们在进行阅读教学时，语言文字的训练要有目的、有计划地进行，要着力于培养学生听说读写的能力，要注意“训”与“练”的辩证联结，既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体地位。经过这样的训练，学生的思路会逐步清晰，阅读能力也会随之提高。
编辑 谢尾合
