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课文插图在中年段英语故事教学中的作用

2015-05-30熊玲

新课程·小学 2015年11期
关键词:色拉英语教材生词

熊玲

英语教材,不管什么版本、哪个出版社,我们都会发现课文插图在教材中必不可少,这些插图形象直观、生动有趣,都是经过编者们的精心设计,有一定用意。《义务教育英语课程标准(2011年版)》在语言技能二级标准中明确指出,学生应“能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事;能借助图片读懂简单的故事或小短文”。译林版三、四年级英语教材的核心板块Story Time,是由大量图片与文字组合而成,每篇3-6幅图片配以1-3句话,图片与文字共同描述一个故事,表达相应话题和功能。因此,与课文同时出现的图片资源应受到师生的一致重视并充分利用,从课文插图中捕捉有效信息,激发学习兴趣并培养思维能力,促进语言知识的学习与语言技能的发展。

针对中年段学生不同的年龄特点和认知能力,笔者认为可以从以下几方面合理利用课文插图,发挥插图在中年段故事教学中的作用。

一、帮助学生直观学习生词,真实自然、简洁高效

词汇学习是英语课堂的重要组成部分,也是英语知识学习的基础,有些生词的教学通过创设情境、设计活动来开展是值得的;但有些生词的教学完全可以利用课文插图,帮助学生将所学词汇与课文内容紧密联系起来。如,三年级上册Unit 4 My family的故事中,谈论Mike的家庭相册,由此引出家庭成员类单词的学习,不妨直接利用课文插图Mike相册中的照片(图1),设计Mike的“Family tree”,引出词汇father,mother,brother,sister的学习,也可以一并将grandfather和grandmother教完,活动真实自然,简洁高效。

二、帮助学生理解简单的语法

语法知识一向是英语教学中的难点,对于刚接触英语不久的三年级学生来说,更是有点难以理解。如,三年级下册Unit 7 On the farm的故事中,出现了名词的复数形式,如pigs,cows,apples,pears,还有单词these和those的用法。仔细引导学生观察课文插图会发现,这些知识点插图做了简单明了的解释,适合三年级学生的理解水平。关于名词复数,课文几幅插图中所呈现的物品数量,均是不止一个(图2),而课文下方的单词列表,则都呈现了这些名词的单数形式,如a cow,a pig,an apple,a pear,给学生最直观的比较,帮助学生理解名词单数和复数的含义。关于these和those两词的区别,插图也给了我们解释(图2),近处的物品、靠近我们的,用these表达;远处的物品、和我们有一定距离的,用those来表达。

三、帮助学生理解国外语言文化知识

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中指出,“在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关,并能激发学生学习英语的兴趣。”如,四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad的故事中,介绍了起源于欧洲的传统食物——色拉(salad)。如果仅仅以一段文字的形式告诉学生什么是salad,难免有些枯燥,不妨利用故事中呈现的插图(图3),告诉学生什么是fruit salad、怎样制作、需要哪些材料。在此基础上延伸外国文化知识的介绍:色拉由有叶生菜,加入胡萝卜、熟土豆、黄瓜、西红柿、水果、火腿或罐头鱼肉等,再加色拉酱等调味品制作而成的一道西式凉拌菜。随着制作原料的日益丰富和制作方法的日趋家庭化,品种越来越多,除了fruit salad,还有蔬菜色拉、海鲜色拉和肉类色拉等。有兴趣的学生可以尝试不同品种salad的制作,并尝试用英文将它们介绍给自己周围的同学,在用中学、学了就用,也拓宽了自己的知识面。

以上教学实例提醒我们在故事教学中绝不能忽视插图的存在。作为英语教材的重要组成部分,课文插图承载着大量非文字信息,对处于中年段的小学生来说,有着不可替代的辅助教学作用,我们应注意关注并及时发挥这些作用,结合故事内容实际,帮助学生更好地掌握语言知识,发展相应的语言技能。

编辑 谢尾合

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