课文插图在中年段英语故事教学中的作用

熊玲

英语教材，不管什么版本、哪个出版社，我们都会发现课文插图在教材中必不可少，这些插图形象直观、生动有趣，都是经过编者们的精心设计，有一定用意。《义务教育英语课程标准（2011年版）》在语言技能二级标准中明确指出，学生应“能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文”。译林版三、四年级英语教材的核心板块Story Time，是由大量图片与文字组合而成，每篇3-6幅图片配以1-3句话，图片与文字共同描述一个故事，表达相应话题和功能。因此，与课文同时出现的图片资源应受到师生的一致重视并充分利用，从课文插图中捕捉有效信息，激发学习兴趣并培养思维能力，促进语言知识的学习与语言技能的发展。

针对中年段学生不同的年龄特点和认知能力，笔者认为可以从以下几方面合理利用课文插图，发挥插图在中年段故事教学中的作用。

一、帮助学生直观学习生词，真实自然、简洁高效

词汇学习是英语课堂的重要组成部分，也是英语知识学习的基础，有些生词的教学通过创设情境、设计活动来开展是值得的；但有些生词的教学完全可以利用课文插图，帮助学生将所学词汇与课文内容紧密联系起来。如，三年级上册Unit 4 My family的故事中，谈论Mike的家庭相册，由此引出家庭成员类单词的学习，不妨直接利用课文插图Mike相册中的照片（图1），设计Mike的“Family tree”，引出词汇father，mother，brother，sister的学习，也可以一并将grandfather和grandmother教完，活动真实自然，简洁高效。

二、帮助学生理解简单的语法

语法知识一向是英语教学中的难点，对于刚接触英语不久的三年级学生来说，更是有点难以理解。如，三年级下册Unit 7 On the farm的故事中，出现了名词的复数形式，如pigs，cows，apples，pears，还有单词these和those的用法。仔细引导学生观察课文插图会发现，这些知识点插图做了简单明了的解释，适合三年级学生的理解水平。关于名词复数，课文几幅插图中所呈现的物品数量，均是不止一个（图2），而课文下方的单词列表，则都呈现了这些名词的单数形式，如a cow，a pig，an apple，a pear，给学生最直观的比较，帮助学生理解名词单数和复数的含义。关于these和those两词的区别，插图也给了我们解释（图2），近处的物品、靠近我们的，用these表达；远处的物品、和我们有一定距离的，用those来表达。

三、帮助学生理解国外语言文化知识

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中指出，“在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。”如，四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad的故事中，介绍了起源于欧洲的传统食物——色拉（salad）。如果仅仅以一段文字的形式告诉学生什么是salad，难免有些枯燥，不妨利用故事中呈现的插图（图3），告诉学生什么是fruit salad、怎样制作、需要哪些材料。在此基础上延伸外国文化知识的介绍：色拉由有叶生菜，加入胡萝卜、熟土豆、黄瓜、西红柿、水果、火腿或罐头鱼肉等，再加色拉酱等调味品制作而成的一道西式凉拌菜。随着制作原料的日益丰富和制作方法的日趋家庭化，品种越来越多，除了fruit salad，还有蔬菜色拉、海鲜色拉和肉类色拉等。有兴趣的学生可以尝试不同品种salad的制作，并尝试用英文将它们介绍给自己周围的同学，在用中学、学了就用，也拓宽了自己的知识面。

以上教学实例提醒我们在故事教学中绝不能忽视插图的存在。作为英语教材的重要组成部分，课文插图承载着大量非文字信息，对处于中年段的小学生来说，有着不可替代的辅助教学作用，我们应注意关注并及时发挥这些作用，结合故事内容实际，帮助学生更好地掌握语言知识，发展相应的语言技能。

编辑 谢尾合