巧妙利用打工游戏培养幼儿的金钱意识

陆秋一

摘 要：如今的孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”，饭来张口，衣来伸手，现在社会上也存在着许多“啃老族”，认为花父母的钱天经地义。那么该如何培养孩子们的金钱意识，帮助他们树立良好的金钱观念呢？从打工游戏入手，通过游戏培养孩子们的劳动意识，让他们知道钱要通过自己的辛勤劳动换来，钱来之不易。

关键词：打工游戏；金钱意识；理财观念

游戏中孩子们经常会出现随便买东西的情况，结果游戏区里堆满了东西，这不仅影响了后面小客人的购买，还导致了游戏结束时整理的一系列麻烦。虽然经常提醒孩子们少买一点，但是效果却不佳。

为了避免随便购买的情况，也为了培养孩子们的金钱意识，新学期开始后不久我们就和孩子们一起商量在游戏中加入存折。孩子们在游戏中通过扮演不同角色赚得工资，然后可以凭着存折上的钱到银行领取花费。我们给每个孩子装订一个小本子作为存折，统一挂在银行的墙上，以便了解自己和同伴的工资情况。通过一段时间的游戏实践，我发现孩子们渐渐有了一定的改变。

案例一：讨价还价

乐乐超市里，收银员西西正在叫喊：“谁要来买东西？”航航（化名）来到玩具柜前看着小恐龙爱不释手：“老板，这个几块钱？”“5块钱，要不要买一个？”老板西西热情地说。“5块钱好贵呀，能不能便宜一点？”航航说：“好吧，那就4块钱吧！”西西想了想说。航航拿着玩具高兴地走了。

分析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。通过打工赚钱游戏，孩子们知道了钱是靠自己劳动换来的，来之不易，要节约用钱，因此，就出现了游戏中的讨价还价，对花钱的精打细算情况。

案例二：只赚不花

“你存折上有好多钱，我都没有了，要在这里打工赚钱。”幽幽（化名）对馨悦（化名）说。“不行，我存折上才10元，要多赚一点。”馨悦抢过挂牌说。两个人不依不饶，争抢起挂牌来。

分析：正是通过自己赚钱，孩子们懂得了钱的珍贵。有的孩子出现了存折上已经有很多钱了，但还是喜欢打工，只赚不花。这也造成了一些矛盾：有的孩子没有地方上班。为了培养孩子们正确的金钱观念，我们一起商量提出遇到都想扮演的角色相互商量，钱多的人把岗位让给钱少的人。

案例三：赚钱意识

“老师，他不把东西卖给我。”子豪（化名）哭着来寻求帮助。经过了解，原来点心店一个汉堡要7块钱，而子豪却只有5元钱，服务员洲洲告诉他钱不够，子豪因为没有买到而伤心地哭了。我听了摸摸子豪的头问：“1个汉堡要7块钱，你只有5块钱，那还差几块呢？”子豪想了想说：“还差两块。”“对啊，你还差两块呢，那怎么办呢？”“那我再去打工赚两块钱。”子豪说。

分析：大班孩子具有一定的加减运算能力，我鼓励孩子们利用10以内的加减法进行买卖游戏，感知买卖游戏的趣味性。同时让孩子明白要看清价目表进行购买，不是想买啥就买啥，钱不够必须继续打工赚钱。

案例四：认真工作才能领取工资

乐乐超市里，芮芮（化名）拿着钱买东西：“老板，我要买饮料。”而营业员永豪却只顾摆弄玩具柜里的玩具，完全不理会小顾客。芮芮连续喊了两次都没有人理她，她生气地找到超市经理恩泽。恩泽接到投诉后对永豪说：“喂，永豪，你只顾玩玩具而不招呼顾客，不认真工作，等会儿工资就没有了。”永豪听到了连忙说：“不要啊，经理给我一次机会，我保证认真工作了。”

分析：游戏中经理起着监督工作，一旦发现哪位工人消极怠慢，不认真工作就要停止发工资。通过这样的游戏，孩子们学会了努力做好自己相应的工作，为大家服务，学习坚守岗位，培养了一定的责任意识，提高了工作的积极性。通过游戏，孩子们也明白了钱不是那么好赚的，必须认真工作才能得到相应工资，深刻体会到赚钱的辛苦，懂得了要节约用钱。

案例五：合理消费

小龙拿着存折来到银行取了5元，接着他打了个的来到公园花了2元，他又来到超市买了一罐薯片3元。这时他看到一旁的豆豆正在吃烤肉串，“我也要吃烤肉串。”小龙自言自语道。于是他来到点心店，可是翻了翻口袋发现钱已经没有了。小龙感叹到：“糟糕，钱用完了，真倒霉！”

分析：孩子们通过打工赚钱后可以根据自己的需要来选择如何消费，孩子们在游戏中可以自由支配自己的工资，通过花钱，孩子们感受到了钱的珍贵，知道了要合理用钱、节约用钱，避免盲目消费，培养了一定的理财观念，通过以上的案例和分析，我们发现打工游戏贴近幼儿生活，通过游戏，孩子们感知到了赚钱的辛苦，同时在自由支配工资中懂得了要合理消费，培养了他们一定的理财观念。在接下来的游戏中，我们将进一步挖掘打工游戏的教育价值。

参考文献：

李亚蓉.培养幼儿正确的金钱观[J].教育导刊：下半月，2004（05）.

编辑 韩 晓