环境设计专业毕业创作的管理与改革

董琨

摘 要：环境设计专业的毕业创作是学生在教师的指导下，独立完成一个室内或景观的系统的、完整的设计项目。本文通过对毕业创作工作的调研，针对目前环境设计专业毕业创作存在的问题进行探讨，深入分析了问题存在的原因，提出了解决问题的相应对策，为环境设计专业毕业创作质量的提升提出改革建议。

关键词：环境设计；毕业创作；改革

0 引言

环境设计专业的毕业创作是学生在教师的指导下，独立地完成一个系统的、整体的、规范化的环境设计项目，其中包含有景观设计、室内设计、展示设计等很多方向。毕业创作是对学生四年来的专业知识水平与创新素养的一种重要检验，也是对学校人才培养机制、教师教学水平的一种反馈。毕业创作的核心是培养学生应用专业理论知识解决实践项目的能力，使学生的实践能力、创新能力与综合素养得到进一步提升，为走上工作岗位打下坚实的基础。

在毕业创作过程中，学生需要完成市场调研、资料收集、项目选题、方案设计、方案优化、项目完成、论文撰写、毕业展览、毕业答辩等一系列环节，这是对学生的一种测验，也是走上工作岗位的实战演习，更是为学生寻找就业提供了展示平台。所以不断深化毕业创作教学改革，提升毕业设计的管理模式，具有重要意义。

1 环境设计专业毕业创作现状分析

1.1 毕业创作选题单一，创新性不高

选题是毕业创作的第一环节，题目质量的好与坏、工程量的大与小直接影响毕业创作的整体效果。其次，选题的背景要与设计发展前沿紧密结合，具有选题的科学性、时效性、应用性及创新性，要始终遵养应用型、创新型的人才培养机制。

从以往的毕业设计来看，学生的题目选择往往难度不高，不断出现重复往届题目的情况，缺乏个性化与创新性，抄袭雷同现象时有发生，设计方法及设计成果陈旧，毕业创作脱离时代性、主题性、实践性、真实性等等。多数学生对自身专业知识掌握不够深入牢固，在思考题目的过程中仅凭兴趣而行，没有深入研究题目的可行性与正确性，后期实施中不断更换题目，影响整体工作效率和最终效果。还有的学生理论与实践脱节，处于闭门造车的状态，毕业创作重视表现性而忽视功能性与实用性，造成与市场脱节。

1.2 毕业设计成果不佳，质量较低

部分学生对毕业创作的重视不够，抱着应付心态。学生的专业素养不够扎实，在创作构思与设计过程中不断暴露问题。问题集中表现在设计脱离生产实际，过于追求形式感、装饰性，忽略实际环境空间的功能性与使用性；设计施工图绘制不规范、不完善，比例尺、标注、标高常常出错，平面布局不够合理，没有具体材质说明，立面图与效果图不一致，立面图与剖面图混淆，电脑效果图质量差；设计说明多数抄袭，文字功底较差；展览排版缺少设计感等。由于毕业创作的时间一般安排在大四下学期，学生马上面临毕业，期间多数学生要忙于找工作、实习、参加各式各样的招聘会，分散了毕业创作的精力与时间，势必导致毕业设计进展难以控制、毕业设计作品整体质量不佳的现状。

1.3 监管投入精力不够

毕业设计是学生运用所学的理论知识和技能进行全面、系统的练习与创作，这一过程也必须依靠教师的监管、督促与指导。在毕业创作阶段，也应是教师和学生交流最集中的时间。然而在实际的辅导情况中，存在教师疏于管理等问题。毕业导师有时要一个人辅导十多个学生的毕业创作，还要完成学校规定的教学任务及科研任务，工作量大，精力有限，对学生不能及时的辅导与监督。其次，毕业创作过程中的监管细则不够明确，没有制约学生定期与导师汇报创作进展情况，指导教师与学生见面次数少，指导教师没有做好辅导考勤及记录工作。部分教师也存在实践经验较少，辅导学生实际项目实施困难等问题。

2 环艺专业毕业创作的管理与改革建议

2.1 建立项目题库，提升选题的时效性与创新性

毕业创作的选题十分重要，好的题目对毕业创作质量提升起关键作用。在选题方面尽量做到真题真做，避免出现“假、大、空”等现象。专业教师可以组建项目选题题库，以平时自身参与的实际工程项目或专业团队搜集的地方性设计真实案例作为选题，提供给学生作为创作题目。学生不仅在实际的项目中提高自身的实践能力与设计能力，也保证了毕业设计的真实性与时效性。题库的题目来源，不仅仅只依靠教师的总结，还可以利用校企合作的平台，聘请企业的优秀设计师到学校授课、做讲座，利用企业的项目资源，作为毕业创作的题库，一方面锻炼了学生的实际操作能力，另一方面也为学生的实习就业提供了机遇。教师和学生在与企业的交流对话中，均会得到提升。有的学生大四的时候已在设计公司实习，在实习过程中接触到的工程项目也可以经过筛选，收集起来作为选题库。

除上述题库的建立方法之外，我们还可以关注环境艺术设计专业相关设计比赛。一般比赛都有明确主题，对参赛项目和图纸也有标准的规格要求，用比赛主题作为项目题库也是创作选题的好选择，比赛的氛围有利于提高学生积极性与主动性，获奖的优秀作品对学生和教师都是一种激励。

2.2 制定毕业创作的跟踪管理模式

制定系统的、完善的、可实施性的毕业设计监管制度，确保毕业创作过程每一环节的高质量。制度的建立可以制约学生按时完成每个阶段的工作量并定期向导师汇报进展情况，同时也制约教师履行职责，认真做好辅导工作，对学生每个环节的进展实施监控与跟踪。对毕业创作的跟踪检查可以分为三个部分：开题检查、中期检查、后期检查。开题检查主要把控学生的选题方向，对学生的创作提出要求和可行性意见；中期检查主要督促学生的创作进展，帮助学生解决过程中出现的问题；后期检查完成的效果和质量。教师应对每次检查做详细的记录并打分，将成绩计入毕业答辩的分数核算中。如出现屡次不参加辅导、拒绝完成工作进度的学生，可取消其毕业答辩资格。

针对学生在大四期间的找工作等与做毕业设计的时间冲突问题，建议尽早展开毕业设计的工作安排，可在大四上学期进行选题开题。

2.3 建立毕业创作工作室制

毕业创作工作室制的建立是由环境艺术专业经验丰富的教师牵头负责该工作室学生的毕业创作指导和管理工作。工作室要有严格的规章制度，体现企业及设计公司的基本特征。工作室模式的建立有利于学生对设计商业化的认识。工作室的负责教师可以利用自身在设计领域的人脉，邀请具有丰富经验的专家学者，企业的优秀设计师作为外聘教师进入工作室，给学生一些其能力范围内的项目合作。这样既能为学生提供更多的就业平台，企业也能招聘到满意的员工。工作室的师资人员配置也要吸收年轻教师。在年轻教师负责学生管理工作的同时，鼓励年轻教师与外聘教师或企业进行专业方面交流与合作，加强年轻教师对设计市场前沿的了解，从而解决年轻教师缺乏实践的问题。毕业创作工作室制的建立也缓解了一师对多生、教师工作量大、精力有限的情况。

3 结语

培养应用型、创新性人才是高校艺术专业的目标和导向。毕业设计质量的优秀，对学校的人才培养和学生的发展就业来说都非常重要。同时，对毕业设计的重视，也是学校对社会、对用人企业的负责，确保为社会、为环艺专业的未来发展输送优秀的资源力量。通过环艺专业毕业创作的深化改革，提高毕业设计质量，具有重要意义。

参考文献：

[1] 李仁伟.浅议高校艺术设计专业毕业创作的商业化[J].经济师，2010（12）.

[2] 马涛.艺术设计专业毕业设计教学改革与实践研究[J].戏剧之家，2014（08）.

[3] 赵文琰.艺术设计专业毕业设计选题模式优化探索[J].北方文学，2014（09）.