浅谈如何构建小学语文的高效课堂

张红艳

【摘要】小学是儿童启蒙教育的开始阶段，而小学语文涉及的方面在小学教育中是相对全面的，也在小学教育中充当着重要的角色。因此，在小学语文这门课程上如何具备一个高校的课堂是非常值得学校和家长们关注的问题。而针对小学语文的高效课堂的搭建也对小学的教师队伍提出了新的要求。本文就如何搭建小学语文的高效课堂这个主题总结一些自己的想法，希望对小学语文的高效课堂的搭建起到一定的积极作用。

【关键词】浅谈 构建 小学语文 高效课堂

高效课堂从概念上来讲是对课堂本身的一种层次的提高，也是一种进行整体优化的过程，这也是所有在教务工作中的勤奋工作的教师们的目标，从现代教育理念的层面来讲，优化小学语文课堂的教学并提高其质量，就需要我们的教师在课堂中具备充分调动学生主观能动性，引起学生主动自觉的参与课堂内容的兴趣的能力。因此，这对教师队伍是一个挑战，也要求教师队伍在素质和能力上大幅度的进步。

1：从教师的角度构建小学语文高效课堂

教师是小学语文高效课堂实行的主导部分，因此高效课堂的构建需要教师队伍做到教学水平和专业技能在原有基础上大幅度的提升并保证关于高效课堂的具体实施的相关计划内容能够逐步完成。

1.1需求教师转变教学观念和教学方法，从而提高课堂教学的效率。

过去的教学中更加注重教学内容的丰富和完成效率，从而演化成课堂上老师是主讲的结果，而学生沉浸在集中精力听讲的气氛之中，效果可想而知。因此要求教师在教学方式上能够与时俱进，运用多媒体教学等方式通过声、光、色、形将教学教学直观形象生动的呈现给学生，并引导学生自主思考，使学生成为课堂的主体，从而使教学效果提升。因此要求教师具备科学的教育方法和出色的引导能力。

1.2要求教师认真学习课标，对课本努力钻研，做好备课和课堂反思的工作。

新课标指出：“学生是学习的主人。”在语文教学中激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习，塑造良好学习氛围，尊重学生个体差异并鼓励学生选择适合自己的方式学习是当前教师应该完成的相应技能和教学要求。通过对课本做好研究而明确并制定对应的教学目标，结合教学目标对课程进行的进度和效果进行综合的分析。在备课和反思的过程中能够将教学中的不足及时弥补，而适合课程中学生发挥的要点及时加入到下次课程的进行中来。也就要求我们的教师队伍及时修改教学计划，以学生为课程的主体，全心全意的服务于学生在小学语文的课程学习上。

1.3加强对课程节奏的把握和管理

从认真研究和设计好课程提问环节到课堂中引入的阅读、讨论、交流、做巩固联系的环节能够把握好节奏是高效课堂对教师的一个新的要求，要求教师在课堂的各项内容进行时给予学生明确的学习方向和学习目的，让学生能够充分把握语文学习过程中需要完成和抓紧完成的课堂任务，从而实现课堂效率的提高。这也要求教师在每个环节的设定上能够精心准备，从而不会在实践中出现各种偏差影响效率。考验教师考虑问题的全面程度的能力。

1.4营造宽松的学习氛围

这里的宽松不是一味的纵容学生拖延学习的意思，而是建立一種和谐快乐的学习氛围，从轻松的氛围中更容易使学生接受和理解语文课程中的难点和要点，也容易激发学生对语文学习的发散性思维的塑造，因此也要求我们的教师队伍在课程当中可能引导和带动学生进入这种具备良好学习环境和轻松气氛的课堂氛围中来，从而实现课程内容的高效吸收。

2：从校方的角度构建小学语文的高效课堂

2.1积极组织实施“小组合作学习”

将小学语文课程的老师们聚在一起，分成不同的小组，通过对课程主题的分析和讨论各自表达对小学语文教育的想法，通过集体的力量定时定期的及时的反应和解决问题，客观清晰的了解学生与老师、学生与课程本身存在的问题，及课程教育目标对学生要求与现实发展中存在的差距，从而进行及时的修正和补充，以达到高效的课堂效果。

2.2加强师生之间的合作教学，创建学习型课堂

校方应鼓励和帮助教师在教学过程中实现师生合作的教学模式的实施，通过组织开展一些班级对班级、班级对年级等活动或比赛来增进师生间的接触和合作，增进师生感情的同时帮助教师们对课程效果的提升给予支持。

3：从学生的角度构建小学语文的高效课堂

学生是课堂的主体，因此要求我们的教师能够第一时间得到学生想法的同时合理科学的为学生部署相应的学习任务，学生在高效课堂的构建过程中充当着重要的角色，要求学生群体能够认真按时的完成教师给予的课时作业，并能够真实自觉的反应自己在学习过程中的真实想法，从而实现高效课堂建立的效果。

结束语

课堂教学看似简单其实是一门综合多种元素的学问，在实现小学语文高效课堂这个构建的过程中就要求我们的学校和教师能够积极的发挥自身的教育教学优势，充分的考虑到小学语文在授课和与学生进行互动交流中需要加入的元素和工具，不断的创新教学方式的同时能够结合实际情况对学生在语文学习上不断学习和研究相应的方式方法以求在语文教学的效率效果上提高一个新的层次，从而完成对小学语文高效课堂的构建。

【参考文献】

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[2]赵锐；学语文的根本之法：诵读[J]；21世纪中学生作文（初中教师适用）；2009年07期

[3]陶波；“教语文”与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较[J]；中学语文；2009年06期