巧用辩证方法 走进文本深处

周兆红

走进文本，就是要贴近词语，和文本进行亲密的接触，就是要培养语感，明察秋毫，更要用心去感受文本的心声，从细微中感悟其中的精髓。运用辩证的方法，走进文本深处，就是品位文章的语言，从语言出发，徜徉在文本的字里行间，去寻觅语言的优雅，欣赏语言的精炼，积累语言的能量，最后能够熟练地运用语言。从多个角度去探索语言的生命力，有选择地研究文本所蕴含的情感和力量。

一、重视引导学生

传统的教学过程中，我们习惯以教师的教来决定学生的学习步骤，虽然也是以生为本，但是教师根据事先预设的环节和问题环环相扣引导学生学习课文。虽然也注重引导，但是学生的思绪总是像流水一样在教师构建的水渠中不蔓不枝地往前流淌。而南通市课程改革纲要提出的“限时讲授、合作学习、踊跃展示”则要求教师梳理整合课文内容，引导孩子巧妙地走进文本进行合作探究，并踊跃地展示自己在探究过程中的所思所想所得。苏教版语文四下《燕子》一文中第二小节描写春天到了，小燕子从南方赶来为春天增添了生趣。这段话中用词精当，语言优美。教学时可以分为以下几个步骤：1.指名读，让学生圈出动词，体会词语的妙用。2.自由朗读，体会句子的节奏美。3.批注词语，用心体会用词的精当。4.仿写句子，想象燕子在春光中飞翔的曼妙姿态。这样的设计目标比较明确，层次清楚，环环相扣，也容易达成教师预设的教学目标，但是让人总感觉是牵着学生的鼻子在走。

《人类的老师》是苏教版语文四下第二单元的一篇课文，是一篇说明文。主要介绍了人类受到鸟儿、苍蝇、蚊子、蜜蜂、轮船以及鸡蛋壳、袋鼠、贝壳等启示发明和改进了飞机、轮船，设计出轻便而又省料的建筑物等，激发了学生热爱科学、学习科学的兴趣，培养学生从小养成爱思考的好习惯，体现了人的聪明才智。在教学这篇课文的时候，我采取了如下方案：结合说明文的题材特点，尝试着从文学、故事以及神秘三个角度出发引导孩子们探究课文。首先，《人类的老师》一文中飞机的发明充满了传奇色彩，是一篇引人入胜的故事，请孩子们阅读第三小节后谈谈关于莱特兄弟发明飞机的故事，以及科学家根据蜻蜓、蜜蜂等改进飞机，造出了性能优良的飞机。其次，说明文语言上比较严谨规范。例如：在《人类的老师》第四小节中运用了不少关联词，还有设问句来说明科学家从鲸身上得到启发改进了轮船，在教学中指导学生找出文本中的关联词语和设问句，品味赏析，练习运用。最后，文中的从鸡蛋壳得出启示设计建筑物，充满了浓厚的游戏色彩，在教学中，让孩子从文本中找出你觉得神奇的地方，并可以动手试一试，学生读到该片段，教师可以取出一枚鸡蛋让学生试试，让他们体会其中乐趣。这样的方案立足大语文观来整合文本资源，简化了教学环节，学生围绕故事、文学、神秘这三维进行合作学习，充分交流，让课堂变得妙趣横生。教师在语文教学中要对文本进行多角度、多层次的品位鉴赏，更重要的是，要顺着学生的思路，顺势点拨，促进提升。

二、变换教学思路

教师在教学过程中要善于依据课文的内容结构以及孩子们已有的习惯性思维，按部就班地进行教学，也可以根据文本内容的需要，打破常规，突破课文内容的框架，抓住文中的中心要素，牵一发而动全身，理顺文章的关系，顺藤摸瓜解决问题。比如苏教版四下《祁黄羊》，在教学的过程中可以采用以下两个思路。第一：1.这是一篇写人的文章，请找出文章涉及哪些人？围绕祁黄羊写了哪些事？2.研读文本3～8小节，看看解狐是如何推荐他的仇人解狐的？从言行举止中感悟他外举不避仇的品格。3.品读9～13小节，画出最能体现祁黄羊大公无私的语句，反复品读，体会祁黄羊内举不避亲的品质。4.以“如果你是解狐或者祁午，听到祁黄羊的举荐，你会怎么说？怎么做？怎么想？”写一段话。第二：1.文章的题目是《祁黄羊》，请从文章中找出一句最能概括祁黄羊品质的语句。2.跳读文本，找出哪些段落反映了祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的。3.默读课文最后一段，说说哪个词语最能说明祁黄羊这么做的原因。4.以“我想对祁黄羊说”为话题写一段话。在教学过程中无论是按部就班地顺势而为的条理清晰的学习还是逆水而上，紧扣中心突破，深入核心，运用得当都能取得较好的效果。

三、采用多种途径

教师在教学过程中要善于设计层次性的问题，让孩子们能够不断攀登，从而达到想要达到的高度。在引导孩子解决问题的过程中要引导学生从不同的角度切入，展开不同方式的思考。正如《苹果里的五角星》一文当中说：如果你想知道什么叫创造力，往小处说就是换一种切苹果的方法。唯有让学生合作学习，踊跃展示，学生思维的深度和广度才会加大，才会更加活跃。我在执教唐代诗人胡令能所写的《小儿垂钓》的时候，用“你们觉得诗人写儿童钓鱼的样子很逼真吗？”展开话题，引发孩子们讨论交流，从侧面进入古诗的研读，进而帮助孩子进行正面的解读。在和孩子们共同学习《沙漠中的绿洲》的时候，启发孩子们从课题入手思考沙漠中怎么会有星罗棋布的绿洲呢？阿拉伯的人民为什么像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木？进而跳出文本透视环境对于人类生存和生活的意义，让孩子发自内心感悟环境保护的重要性，从而从小树立环保意识，养成环保好习惯。在教学过程中避免直奔主题，和孩子们共同迂回，不是回避困难，而是曲径通幽，在迂回中寻找最佳的学习途径，从而达到最佳的学习效果。不一样道路，有着不一样的风景。面对学习中遇到的问题，想方设法去解决，需要高度的智慧。逢山开路遇水搭桥是一种智慧，另辟蹊径，迂回解决更是一种智慧。教师要引导孩子每走一步都要解決一个问题，在解决问题的过程中不断提升自我，一步步走下去，就能够走进文本的深处。

四、重视合作融合

合作学习强调交流，其具有开放、包容的特性。但是一味地强调合作，会让部分基础较弱，反应较慢的同学失去独立思考的机会，他们容易被成绩优秀、思维敏捷的学生的发言所左右，从而人云亦云，时间长了就失去了思考的动力，因此，要着力引导孩子在合作的同时学会独立思考和练习，从而让知识内化为学生的技能，进而能够通过语言、动作、文字等表现出来。我在教学《黄河的主人》的时候，指导学生反复诵读，通过诵读来体会艄公的镇定机敏，勇敢智慧，技艺高超。在朗读时，我注意变换形式，用拍手读，对山歌式读等多种方式让孩子们自读、结伴读。不拘一格的诵读方法，富有鼓励性的评价语言，让孩子们读书的劲头更足了。随着朗读的深入，孩子们对于课文的理解也不断深入。采用自己喜欢的方式独自诵读会让学生感觉有意思，而通过小组或者自由组合的结伴朗读能够让孩子们享受到游戏式朗读的乐趣，帮助学生学会观察生活，学会和同伴合作，学会运用生活中各种各样有趣的方式进行学习，从而兴致勃勃。独立思考，独自学习有助于学生质疑问难能力的提升，对于培养孩子的独立自主能力有很大的帮助。合作学习，结伴同行能够使学习的氛围更加浓厚，帮助孩子在学习过程中形成良好的人际关系。

（作者单位：江苏省海安县曲塘镇章郭小学）