中小学衔接调研及采取对策之我见

曲金平

【摘要】我从中学来这里支教已经一个多学期了。这所学校位于鞍山城南，比较偏僻，大多数学生家长文化水平不高，学生的能力和知识水平也参差不齐，所以我在这里可想而知了。其中的酸甜苦辣种种滋味可以说历久弥新，记忆深刻，回味无穷。总之，这一个多学期以来可以说过得虽苦犹乐：有喜有忧，有苦有甜，有颓废有奋斗，有落寞有激情，这大概就是当班主任的乐趣吧！

【关键词】中小学衔接 对策 关爱 习惯

现在就2014-2015学年上学期的教育教学情况做一个系统的总结。从而来探讨中小学衔接的问题。

我在课堂教学及学生日常行为习惯方面及安全健康方面做了详细的调查研究，总结如下：

首先课堂教学中，学生主要存在的问题很多，如果这些问题不解决，将会是中小学顺利衔接中非常费力头疼的麻烦问题。

1学生注意力短，易溜号，听讲不认真。课堂上没有记录的习惯，只听不写，即使写，速度也很慢。理解能力差。

2学生对词语的字形掌握较好，听写时准确率较高，但对拼音的掌握较差，写拼音对他们来说是一大难题。

3词义的思考辨析能力差，习惯使用参考书，不爱查字典词典，积累差。

4学生的依赖性较强，没有独立自主学习的习惯，同桌互帮互学很好，但差生易养成事事靠人的恶习，长此以往，很难独立思考学习，成为将来初中学习的隐患。会很难适应紧张的初中学习，必须尽快脱离他人的照顾。

5没有默读的习惯，凡读必出声，对老师的提问不能静心的思考，浮躁不安，急功近利，冒进思想严重。

6阅读能力差。

其次是学生的道德品质与行为习惯的问题：

1个人主义思想严重，自我意识太强，心无旁人，心无集体，我想这和他们的身份有关，都是家中的宠儿，更与家长的教育方法有关。这种道德品质表现在课堂上或者课间上：好讲话，爱接话极其严重，想到什么做什么，走廊里大吵大鬧，上课注意力不集中，不认真听讲，对老师和他人的劝说怒目相对。

2单亲家庭缺少关爱，敏感多疑。平时好打闹，爱骂人，啷当话很多，不相信老师，不相信同学，极端冲动、暴躁。做事不计后果。

3多别人的错误侃侃而谈，自己的错误却视而不见，甚至撒谎逃避或有所保留，自私无德。

4六年级孩子有的提前进入青春期，逆反心理严重，越批评越犯错，不思悔改。

5上课听讲的习惯、预习复习的习惯、诚实守信等习惯有待培养。

那么安全与健康的问题呢？

1六年级孩子较低年级学生而言，显得高大、好动、活跃，爱跑跳，课间、间操经过楼梯时，易出现事故，或挤推小学生的现象或者滑楼梯栏杆摔倒等，操场上低年级孩子踢球 ，高年级孩子抢，易发生安全问题等。

2学生出响了紧急事故，不知如何处理，如流鼻血、摔倒受伤等健康问题。

那么针对以上各种出现的问题如何妥善解决呢？笔者做如下决策。

一、课堂教学中出现的问题的处理解决办法。

1认真备课，精心设计，力求内容充实有趣，使四十分钟课堂精彩无限，提高学生的乐趣与学习效率。

2建立家校联系卡并及时反馈。建立学校班级与家长的微信平台，把学生在校的各方面情况及时与家长沟通，共同督促孩子学习，养成好习惯。

3加强基础知识、基本技能的训练，夯实基础，定期举行词义辨析比赛、查词典比赛、演讲比赛、阅读比赛等，并给予适当的奖励。从而使学生养成良好的学习习惯。

4指导学生订立学习计划，培养自主学习的习惯，做好中小学衔接工作。

5了解各种读书的方法，培养默读静心思考的习惯，提高学习效率。

6加强阅读训练，提高学生的阅读能力，为将来提高阅读理解能力做准备工作。

二、针对道德品质与行为习惯问题采取相应的对策：

1多举行群体性的比赛活动：如演讲、棋艺、拔河、跳长绳等比赛，增强学生的荣辱观，积极向上，加强班级荣誉的教育。通过这些活动，培养学生集体主义精神，克服自私自利的个人主义思想。

2定期举行班会，围绕“自查、自省、奋进”的主题，使学生学会整理思想，调整心态，开始一周的新生活。

3与家长勤沟通，及时表扬，及时批评，共同教育，给予孩子更多的爱心，使孩子的注意力集中到学习上来，多参加班级活动，远离不好的朋友群体，深刻融入班级，重拾自信。教育孩子诚实守信，对于逆反严重的，多疏通，晓之以理，动之以情。

4训练学生做读书笔记，使之养成勤记笔记的习惯，并奖励这方面做得突出的学生。多表扬预习、复习好的学生，并在班级奖励，

三、针对安全与健康的问题采取的对策：

1教育学生谦虚礼让、爱护小同学，并给予这样的学生表扬与奖励。

2请大学生志愿者讲授如何应对紧急状况。

3遇事冷静处理，班级日常备一些药品，包扎品如纱布、创可贴、碘伏等。

总之，处理好中小学衔接问题，对于学生的行为习惯、学习素质心理、和将来中学生活是否很快适应有着重大的意义。相信只要我们工作细致、谨慎、周密，协调好学校与家庭、学校与社会的关系，必将会迎来孩子们崭新的明天。

【参考文献】

《语文教育心理学》（作者：董蓓菲）