小学数学与多媒体课件的合理应用浅析

黄巍

小学数学是一门基础学科，是多媒体课件应用的主要阵地，在教师用语言描绘得枯燥乏味，教具无法生动形象地展示的时候，多媒体课件可以展示它的魅力与风采，使数学教学具有直观性、形象性、生动性、可信性。但是，若是多媒体课件应用的不合理，就会有副作用。结合教学经验，探讨多媒体技术在小学数学中的合理应用。

多媒体课件小学数学合理应用随着新课程改革的实施与信息技术的发展，多媒体课件在小学数学中已经得到了广泛的应用。多媒体课件作为一种全新的教学手段，具有科学性与创新性的作用，它的使用具有一定的必要性。但是，在具体的教学中，教师要注意的是，如果所有的教学内容都依靠多媒体课件的话，那么这种辅助手段就起不到锦上添花的作用了。小学数学教师在应用多媒体课件的时候，要针对学科的特点、教学的内容、学生的认知水平来进行，要把握多媒体课件的运用的时机，这样才能发挥其直观性、形象性等优势。

一、多媒体课件的应用不能掩盖教学的主题

在小学数学具体的教学实践中，为了应用多媒体技术，为了更好地吸引小学生的注意力，不论是什么学习内容，不论是什么教学方法，都要多媒体课件的全程的使用，这对于丰富课堂教学的内容，扩展学生的视野，调动学生的视觉、听觉参与到教学中来具有重要的作用。这样的课堂学生会喜欢，表面上是创设良好的课堂教学气氛，符合新课程改革的要求。实际上，大多数教师对课件的制作与多媒体的操作都很不熟练，使得制作出的课件教学内容与重难点不突出，颜色搭配混乱，每页之间切换的速度过快等，干扰教学的进度。另外，学生在教学中容易沉溺于课件多姿多彩的严责，美丽的画面与动听的音乐，无暇顾及学习知识。最终的结果就是学生就是在看电影一样度过了一节课，对于教学的主要内容处理不当。教师要注意，多媒体教学只是一种教学手段，教师在教学中，将简单的、枯燥的语言文字转换为形象生动的图画、动画与视频，但是它不能够代替课堂教学内容，教师始终坚持一个立场，多媒体只是教学手段，不是教学内容，不要夸大多媒体的作用，错将手段当成内容。

二、增大容量，提高课堂的教学效率

小学数学教学中，一个重要的问题就是提高数学的教学效率。有效提高数学教学效率，就要注重课堂教学的质量，还要注重教学的数量与速度。如果只是注重质量了，速度却落后了，仍然不是高效的数学教学课堂。但是速度提升了，质量下降了，却是无效的教学课堂。为了构建高质量、高效率的教学课堂，需要合理的借助多媒体技术。例如，在学习“认识人民币”这节内容的时候，可以例举认识人民币面值的活动，可以将人民币融入到情境中制作一段影片，在学生欣赏的过程中学习知识。这样教学既能够节约时间，又能有效地提高数学课的教学效率。

三、使用多媒体教学要把握节奏

在多媒体作为辅助教学手段的课堂中，将传统的、枯燥的静态知识转换为动态的知识，有利于扩大教学内容，丰富教学材料，有利于提高学生的创新意识，有利于发展学生的创新思维与创新能力，有利于激发学生的数学灵感，提出自己内心的见解，同时，多媒体技术对教师的要求也提高了，在具体的教学实践中，教师往往准备了许多的内容，但是在下课之前还没有完成，学生没有得到应有的知识，教师没有完成教学的重点与难点，不利于完成教学任务。教师在设计多媒体课件的时候要注意，要使制作出来的多媒体客家简便、适当，不要过于繁琐复杂，课件翻页的速度与字幕更新的速度要在合理的范围内，在课件大体完成后，教师要梳理教学的重点与难点，根据教学内容对课件进行相应的修改。在教学过程中，要明确的指出重点与难点，要给学生充分的时间去理解。比如，在分析解题思路时适当地板书主要的思考步骤，在复习小结时要板书主要的结构和内在联系，这也是把握节奏的一个很重要的方式。

四、多媒体应用要充分发挥其效能

在当前的小学数学教学中，普遍存在这样一种认识：认为多媒体课件是一种先进的教学受到，不好好地利用简直是一种浪费，于是出现以下的一种情况，在上课的过程中能个，要尽量使用多媒体课件，不论是日常的教学课堂，还是公开课，都使用这种多媒体课件。来显示自己课堂的先进性与创新性。但是，从实际的教学来看，教师们的所谓的多媒体技术，就是将文字简单的呈现出来，或者呈现图片，这些黑板都完全可以完成。还有一些教师，将网上现成的课件直接拿来运用，最多是附加上自己的一些见解与观点，这些做法都是不对的。教师运用多媒体课件，成本尽量要低，效用要高。创设良好的教学情境，学生能够主动地参与其中，要提高多媒体教学的效益。在小学数学教学中，要合理的、科学的、巧妙地运用多媒体课件展开教学，创设有效的教学情境，优化教学的过程，激发学生的学习兴趣，引导学生学习知识形成的过程，而不是知识的结论。在教学中，要利用多媒体的技术，为学生创设参与教学的机会，使得学生的创新思维，创新意识，发现问题，分析问题，解决问题的能力，动手、动脑能力都得到发展，体现多媒体教学的功能与作用。值得注意的是，新时代的教师，要逐步的适应多媒体教学的手段，更好地适应新的教学形式。

总而言之，新的教学形式下使用多媒体技术，对教师提出了新的要求与挑战。多媒体技术的运用，需要教师有熟练操作多媒体技术的能力，需要教师对课堂教学有很好的掌控力，需要教师充分的发挥主导作用，需要教师掌握教学的重点与难点，而不会在多媒体上简单地切换图片，这样的多媒体教学就失去了价值与意义。同时，如果教师部分青红皂白的，不论什么内容都使用多媒体技术，也只是一种形式上的热热闹闹而已，只是手段的创新，而没有实际的教学内容，对于教学当然是一种阻碍而不是推力。因此，小学数学教师要正确地认识多媒体技术，合理地运用，促进多媒体技术与小学数学教学的有效融合，提升数学教学的有效性。

参考文献：

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[4]韩洪杰，郭劲夫，刘学.浅析多媒体教学方法.科学咨询，2008，（06）.