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培养低年级学生的模仿能力

2015-05-30万丽婵

新课程·小学 2015年11期
关键词:严于律己衣着心理特征

万丽婵

《中小学教师职业道德规范》核心内容包括:爱岗敬业、教书育人、为人师表。所谓师表,就是表率、榜样的意思,那么,为什么要强调教师的师表性呢?这是因为对于学生而言,学生具有向师性,尤其是低年级的学生。我们经常会看到当教师和家长的观点不一致时,学生往往选择教师的观点,因为教师是具体的道德概念的化身,教师的一言一行,不管有无进行教育的自觉性,都会成为学生仿效的标准。特别是低年级的小学生,他们的模仿力强,可塑性大,热切地关注着周围的人和事。因此,细想我从教低年级以来的两年经历,自问:真正做到为人师表吗?回答或许是否定的。

第一,从教师课堂板书方面来看,作为文化知识的传播者,板书一定要认真、仔细,不能潦草,一笔带过。根据低年级学生的心理特征,在字迹迷糊,又不敢直接向教师请教的情况下,这些个错别字就一直被习惯地书写着使用,这也许会让学生错误地使用一辈子。有时在黑板上书写时,有的学生经常会问道:“老师,您哪是什么字,看不清,能不能不潦草写啊!”每每这时,我都很自责,怎么这字写着就变样了呢?倘若有的学生就照样葫芦画瓢完成,行吗?

第二,从教师的批改作业方面来看,教师平时随意地一勾一叉,被低年级学生看来有时是一种艺术欣赏,都乐意模仿。比如,改作业速度快的话打“√”会变成“/”,批改优良时,都喜欢临摹等。曾经就碰到这样的学生学着打勾,学习成绩不错,很理直气壮地说:“老师,你不也是这样批改我们的作业的吗?”面对天真无邪的她,我无语,教师的不良习惯竟潜移默化地影响着他们。

第三,从教师的衣着方面来看,作为传授知识者,衣着得体很关键,教师条例中也有着明确的规定。当然,学生条例中也有类似的规定,倘若教师衣着邋遢,顶着拖鞋进课堂,学生作何感想,教师何以教育学生,何以以身作则呢?

鉴于以上亲身的教学体验,我意识到自己的确错了,刚参加工作的年轻气盛,让我忽视了学生的这种模仿能力,我应该以身作则,做到严于律己,把好的一面潜移默化地传递给学生,让学生在做人、求知的过程中,由他律向自律过渡,从而培养好习惯。这也关系到学生今后的成长,更关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。因此,教师必须做到严于律己,考虑到小学生的心理特征及模仿行为能力,让学生得到最好的教育。

编辑 韩 晓

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