浅谈如何提高小学生的写作能力

孙淑云

作文教学历来是一个难题，通过多年的摸索，我的作文教学方法取得了令人满意的教学效果，以下就是我在培养小学生写作能力方面的一些教学经验。

一、多读课外读物，激发兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高学生的写作能力，必须激发学生的兴趣。在教一年级时，我每天给学生一节课时间阅读注音课外书，还鼓励学生回家后和家人一起读。每周一故事会，要求每人用自己的语言讲一个故事。此举有三大好处：（1）学生在不知不觉中自学了音节和许多课外的生字，不仅达到了新课程标准的要求，还为将来广泛的阅读打下基础；（2）故事会激发了学生阅读的兴趣，要求用自己的语言讲故事在无形中培养了学生的逻辑、思维和口语交际能力；（3）在阅读中使学生受到很好的思想教育，同时提高了学生辨别是非能力，在今后生活中会对事物有自己的独特见解。

二、多观察周围事物，积累材料

在二年级第一学期，我除了让学生广泛阅读书籍外，还要求他们学会对身边的人和物进行认真、全面、有目的的观察，并在观察时进行周密的思考，注意捕捉这些人和物的特征及本质，把观察的材料进行消化、整理，直言不讳地写下自己的所见、所闻、所感。比如，在活动课时，我带他们到田地里观察作物的外形及生长特点，看看在田间劳作的农民伯伯。学生边观察边讨论，回去后写自己独特的见解，这便是最初的交际与写作。此时，我只要求他们说心里话，说清楚就可以，不要求篇幅大小。没过多久，就惊喜地发现，学生把长期积累的词汇运用到了自己的作文中，而且大部分都很恰当。我问他们为什么不用自己语言了，他们说那些语言不能充分表达自己的情感。我心服口服地竖起了大拇指，说了一个字：“高！”学生的脸上绽开了花朵，我的心里乐开了花。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过学生的积极配合与努力，个个成了“小作家”，每日都习作，我便将他们的习作日日收集，然后修改、打印并装订成册。此时他们的习作兴趣已是势不可挡，只要有一天不写，他们就觉得憋得难受，要求写作。看着他们的样子，我开心地笑了。学生莫名其妙地睁大了眼睛，我止住了笑，煞有介事，摇头晃脑地说了一句话：“作文，作文，一天不写，憋死小人。”学生看着我滑稽地样子也开心地笑了起来。欢笑声中，我的一群可爱的学生又开始了习作。

编辑 韩 晓