APP下载

如何提高小学生的写作能力

2015-05-30邓放

新课程·小学 2015年11期
关键词:阅读积累作文教学

邓放

摘 要:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生乐于用书面语言来表达自己的见闻、感受和想象。

关键词:作文教学;阅读积累;多观察;拟提纲;互改互评

家长普遍反映,孩子写作时,冥思苦想也只能写出几句毫不相关的句子,根本也算不上什么作文。其实,写作文并不是一件很难的事,只要把想说的话写下来,就是作文。想说什么,就可以写什么;想怎么说,就可以怎么写。写作能力是语文素养的综合体现。在这里,我把在学习和教育过程中的一些经验总结了一下,希望能够帮助学生提高写作信心。

一、让学生在阅读中积累

在课堂上,我经常会告诉学生,我们的教科书中,每篇课文都是很好的写作例子。所以,在教学中,首先,让学生多花些时间去阅读,可以大声朗读,也可以默读。目的是让学生把课文读通顺、流利,能够理解课文的内容,感受阅读的乐趣,让学生能说得很流利,培养学生的语感,从而,学生会从文章中学到东西,最后画出自己最喜欢的词句,并写在摘抄本上。这样,学生积累了一些好词好句,久而久之,会有不小的收获,既提高了学生的阅读水平,又培养了语感,为写作文打下了良好的基础。最后,教师会带领学生去学习文章的结构和写作的顺序。学生学会了写作的方法,就不觉得无从下笔了。另外,学生在读课外书时,也要讲究方法,如果学生能找到一篇文章,说明已经学会了欣赏,并且随时准备一个摘抄本,记录下自己喜欢的词句,或者一段话,并简单地写下自己的理解与感悟。既提高了学生的阅读水平,又培养了语感,为写作文打下良好的基础。

二、让学生在生活中观察

所有的知识都是来源于生活,所以我们要让学生的目光不仅局限在书本上,而要到大自然中去,留心观察身边的人、景物或者事物。观察要远“观”近“察”,观察时不仅是“用眼看”,更要把人的五官全部调动起来,用耳朵去聆听,用手去触摸,用心去感悟,用脑去思考,这样,观察才会更加细致、深刻。有灵感时,要用笔记录下来,及时记录自己的心情和感受。爱观察是一种好习惯,我们一定要持之以恒,做一个用心、细心的人。

三、让学生在生活中多说

我国著名的教育学家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文。”所以,我们可以从口头训练开始。比如,在课间时,可以让学生来一段“即兴表演”,教师可以一边批改作业,一边倾听,然后对学生的口头作文进行点评。孩子回到家后,家长也可以和孩子玩一个口头新练的游戏,比如,在家可以制作几组卡片,分别写上人物的名字、地点等,孩子抽到什么,就可以根据自己手中的卡片提供的信息,经过自己的想象,说出一段通顺、完整的小故事;或者在睡觉前,妈妈讲一个故事的开头,让孩子往下编故事,孩子眼中的世界是丰富多彩的,像彩虹一样绚烂。所以,千万不要打扰孩子的想象力,让孩子在自己的世界里尽情地感受喜悦。让他们自由地发挥,尽情地修饰,让写作变成一个自由、美丽而又享受的过程。

生活中家长可以制造各种机会,帮孩子寻找话题,让孩子敢于去说,很快,你会发现孩子的作文能力提高了。

四、拟提纲,写作文

在教学中,我运用了“大脑思维导图”来帮助学生列作文提纲,“大脑思维导图”是一种思维方式,在我的课堂上也利用“大脑思维导图”进行教学,因为它有几个特点:(1)梳理性;(2)概括性。梳理了学生写作的脉络,每一个分支都是独立的,会让学生的思路更清晰,然后在每一个分支上写出所要表达的关键词,线条简单,层次清晰,就像一张网,可是每个分支又相互关联着,这样学生要写的内容(关键词)全部体现在“大脑思维导图”上了,然后学生可以看着提纲按着顺序,把关键词扩展开来,形成句子,这样往往就能一气呵成写下来,一篇作文就完成了。

五、实行“互改互评”

在学生写作中,要注重培养学生观察、思考、表达和创作的能力,让学生说真话、心里话,不要说假话,并且绝不能有抄袭行为,要文从字顺地表达自己的想法。当学生作文写完之后,组织在小组内讲评。首先,可以让小作者读一读自己的作文,并说一说作文写作时的体会,然后小组同学可以针对他的作文,从内容和文字表达说一说自己的看法,整个过程,要先指出别人作文的优点,再说一说不足的地方,教师要关注学生修改作文的过程和方法,要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平,让学生无拘无束地自在写作。

希望学生平时多努力,多积累,不断学习,写出自己真实的感受,写出精彩的作品!

编辑 韩 晓

猜你喜欢

阅读积累作文教学
精挑细选出华章
坚持积累
提升学生作文水平的策略
词汇在小学语文阅读教学中的应用探究
高中语文个性化作文教学初探
在小学语文教学中渗透快乐向上的心理健康教育
网络视域下初中作文教学初探
先写后教:语文作文教学途径探微
作文教学的有效策略探讨
探索多媒体在情趣作文教学中的运用