浅谈如何有效开展综合性学习

汪浩

[摘要]综合性学习是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种活动。目前有许多教师开展这一活动时，一味地以娱乐的形式让学生喜爱，忽略了综合性学习课程宗旨，导致活动开展的低效甚至无效。针对这一现象，谈谈如何有效开展综合性学习活动。

[关键词]综合性学习有效开展学科整合

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330037

《义务教育语文课程标准（2011版）》中每一学段对综合性学习都有明确的要求，在教学建议中又强调“综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的”。可见，综合性学习绝不是一般意义上的活动，它有非常广阔的空间，也有丰富的内容。那么如何开展有效的综合性学习活动呢？笔者有以下几点思考。

一、与学生的生活相结合

生活处处有语文。语文新课标也提出要求：“综合性学习应贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。”可以说，学生的生活就是一次次综合性学习活动。教师就要引导学生认识到自己的生活不是枯燥的，而是非常有意义的经历。

例如，在开展七年级上册“漫游语文世界”综合性学习活动中，笔者预先用一周时间让学生搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。父母兄弟间的交流、亲朋好友间的沟通、邻里间交往所使用的大众化语言，校园里的各种宣传标语、黑板报、文艺节目等活动所使用的语言，平时电影里、网络上、说明书、广告等使用的语言，平时生活中的口语和写作中的书面语，这些语言中哪些是不规范的现象，有哪些是你认为有活力的语言。学生搜集后自行分类整理，取个汇编名字，如“集锦”“荟萃”“举隅”等。一周后，让学生分组展开讨论：“你在生活中学到了什么？”“你是如何看待‘饮以为荣（引以为荣）‘默默无蚊（默默无闻）‘一网情深（一往情深）一类改动成语的现象？”由于在课前做了充分的准备，学生在课堂上都能畅所欲言，有时也争得面红耳赤。因为这些内容与学生的日常生活密切相关，也让学生真正明白生活与语文有密切联系。同样的，如果开展的综合性学习活动离学生的生活较远，学生往往会无从下手。

二、与其他学科相融合

语文新课程标准强调，综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。可见与其他学科的整合是提高学习效率，开阔学生视野，提升语文素养的重要途径。例如，在开展《探索月球奥秘》这一综合性学习活动时，可以与物理老师、地理老师一起开展，让物理老师来解释“引力”“潮汐”，带领学生参观天文台或天文馆，了解有哪些著名的天文学家及常见的天文观测仪器和天文现象;让地理老师来阐述月球的起源、地质构造、月相、月食等。这样拓宽了学习和运用的领域，完美融合了学科知识的学习和现代化科技手段的运用，使学生获得了现代社会所需要的语文实践能力。

三、与学生的阅读相整合

尽管当前大力提倡素质教育，但真正能做到素质教育的又有多少学校。其实学校也很无奈，因为评价学校的标准没有改变，升学的途径没有改变，甚至有的学校把学生作为机器一样流水线式培养，完全忽略了学生个性的存在。在这样的背景下，学生也只有用大部分时间来学习课文，剩下一部分时间用来做试题，学生学习的疲惫谁人不知，谁人不晓。若是留一些时间让学生开展课外阅读活动，开展一些综合性学习活动，对学生来说无异于久旱逢甘雨，既调节了心态，又激起了兴趣。因而我们可以充分利用教材中的作家作品，如近代作家胡适、鲁迅、朱自清、毛泽东，古代的李清照、辛弃疾、苏轼，外国的海伦·凯勒、丘吉尔、玛丽·居里等，选取一个点进行一次深入的综合性学习。这样，教师引领学生真正阅读，让学生通过活动对人物作品有深入的了解，拓展了学生阅读的空间，也推动了学生文学素养的提升，激活了学生的课外阅读行为。

笔者在每个学期初都会计划本学年要开展的综合性学习活动，比如七年级上册开展“我阅读的经典”，旨在让学生热爱阅读，介绍书籍给更多的同学一起阅读;七年级下册开展“苦难是成长的财富”，旨在让学生正视困难，克服困难，乐观成长，可推荐学生阅读《名人传》。如果教师对初中三年的活动都能有效规划就更有利于教学，也能取得更好的效果。

综合性学习活动的开展一定要切合学生实际，让学生产生兴趣。教师以开展活动的方式，引导学生树立生活处处有语文的理念，从此让学生爱上综合性学习，爱上语文，做到真正提高学生的学习效率，提升学生的语文素养。

（责任编辑陈剑平）