提高美术教育认识，营造创新客观环境

刘娜

小学美术教学应突出学生的主体地位，从学生丰富多彩的生活作品入手，激发学生主动认知；突出个性发展，培养学生的想象力；充分挖掘学生的内在潜能；注重童趣，培养学生正确的审美观。

一、注重认知，使学生表现出对生活的感受

在教学中让学生敢于大胆地去画，细心去画，有始有终地画，让学生自己去寻找自己画中的问题。这一切都有助于培养学生胆大心细以及锲而不舍的精神。在教学《七彩的落叶》时，先让学生自己去思考：落叶有什么形状？落叶有什么颜色？什么动物喜欢在落叶上活动？……学生经过思考、讨论后再进行作画。结果学生画出的画形态各异，色彩不同。有的一片落叶有多种颜色；有的落叶的位置和层次清楚；有的落叶一半是完整的，另一半被一只小虫吃了，只剩一些叶脉；有的小花小草从落叶中钻出头来，露出了笑脸等。

二、注重个性，逐步培养学生的想象力

培养学生的想象能力是小学美术学科教学的重要目标。通过对学生想象能力的培养，不仅可以提升学生的感性认识，还可以拓展学生的思维空间，激发学生的创造力。培养学生的想象能力不妨从学生熟悉的生活入手，广阔无际的大自然是丰富想象力的源泉，教师要有意识地通过各种途径为他们创造用感官去接触外界事物的机会，积极鼓励他们通过听、看、摸、尝等方式来发展学生的感官，给他们直接的体验，从而让他们增长知识、开阔眼界，为他们插上腾飞的翅膀，创作富有个性化的作品提供智力支持。在教学《瓜果飘香》时，首先从学生熟悉的瓜果的外形特征入手，观察形状，产地，生长环境，然后鼓励学生用自己语言描绘出你所认识的瓜果，并与其他瓜果比较后的与众不同的、具有个性化的特点。最后，让学生拿出画笔，将自己所看到的瓜果，选择具有的典型特点展示出来。从教学的结果来看，虽然有的小学生画得似是而非，但这凝聚了他们丰富的想象力。这样的教学活动，注重了学生个性发展，充分发挥他们的想象力，提高学生的综合素质。

三、注重挖掘，充分发挥学生的潜能

小学生各方面的潜能是无限的，教师可以根据教学内容，注重挖掘学生各方面的潜能，让他们的综合能力发挥到极致。比如，实施开放性课堂教学，通过抽象的作品来培养学生的思维能力和想象力，激发他们的创造性。当然，这需要教师改变传统的课堂教学被动模仿的教学模式，充分发挥他们的主体作用，通过课堂大胆表现自我、自由想象、挖掘潜能，提升学生的综合能力。

四、注重童趣，正确评判学生的作品

美术学科有别于其他不同的基础学科，它有着学科不同的功

能。所以对于学生的美术作品评判也有着独立的评价标准。但教学实践中，我们发现很多教师急于求成，常常会这样评价学生的画：你画得乱七八糟，画得一点都不像，缺乏一定的灵动性等。如果仅仅拿像与不像作为评价一幅“儿童画”的好坏标准，这有失偏颇，更会伤透学生的自尊心。一方面，教师要遵循小学生的身心发展特点，由于他们的手、眼、脑三者的配合尚不协调，观察能力欠缺等，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这些作品凝聚儿童丰富的想象力，表达了自己独特的视角，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。教师决不能简单地用像与不像来评判作品，而是要积极引导他们，给予充分的理解，激发他们的创作热情。在大胆创作过程中，能启迪他们的心智，培养他们的个性品质，想象力和创造力。

总之，作为教师，一方面要积极实施素质教学，提高美术教育认识，营造创新客观环境，让他们积极投入创作，享受其中的乐趣。只有孩子充分发挥了想象力和创造力，做到了敢想、敢画，才能实现预期的教学目标。

编辑 谢尾合