小议初中英语常见错误与分析

顾丹红

在初中英语学科能力结构中，阅读和写作两大板块是需要重点培养的两种能力。具备英语阅读能力可以培养和增强学生的语感，扩大学生的词汇量，有效提高学生写作水平，并且能让学生更深入的了解西方的风俗文化，从而开阔眼界。具备英语写作能力不仅能很好的提高自身的英语逻辑思维能力，同时对提高口语表达能力以及阅读能力大有帮助。综合看来，提高英语阅读能力和写作能力是提高英语成绩、拓展英语思维的一个重要途径。然而从初中生学习英语的现状来说，英语阅读水平不高，英语写作能力还比较薄弱，所以本文从此点着手并结合本人自身实践，对初中英语阅读与写作中的常见错误进行分析，为更好的提高学生的阅读与写作水平提出一些建议。

一、初中英语阅读中常见错误与分析

1.过分重视语法学习，而忽略学生语感的培养。许多教师在进行阅读教学时，只是让同学粗略的读懂文章的大意，不让学生自己独立的去进行思考，自行感悟文章中的奥妙，而是过分的重视语法的学习，重视文章中的人物、事件以及情节，而对于文章的中心思想、段落结构以及作者写作意图等方面不求甚解，只将文章作为学生学习语法的一个工具，忘记了阅读本身的功能就是为了培养学生语感，以便学生能更好的提高英语阅读水平。

针对此类问题，教师应首先明确阅读对于培养学生语感的重要性，平衡好语法学习以及文章中心思想以及写作意图方面的学习，让学生自主的在深入阅读文章的过程中感悟文章的内涵所在，教师在课堂中应扮演“引导者”的角色，教给学生一些在阅读中培养语感的方法，例如：教给学生们“正确的读、大声的读、有效的读”的阅读方法，因为要想培养学生的语感，首先必须要指导学生的朗读，让他们掌握流利自然的语音语调，从而为培养良好的语感打下基础。

2.传统英语阅读教学方法单一，不重视学生学习主体地位。传统的英语阅读教学方法一般都是首先进行英语生词的学习，然后让学生快速阅读文章并回答一系列的问题，再让学生听录音进行朗读，最后就是做一些习题来巩固文章的学习。整个教学过程师生之间很少进行互动。这样单一的教学方法，不仅不能很好的引起学生的学习兴趣，更没有尊重学生学习的主体地位，将阅读看做统一化而不是个性化的行为。因为每个学生的阅读速度快慢不一，对于文章内容的理解也各不相同，这样传统单一的英语阅读教学方法很难使学生的主体性在课堂上充分发挥出来，可想而知其课堂效率也是非常低下的。

要想解决这样的问题，教师首先应明确学生是英语学习的主体，教师是英语学习中的“引导者”而并不是“领导者”。在尊重学生主体地位的基础上，本着平等互助的原则，采取“师生互动、生生互动”教学方法活跃课堂气氛，让学生主动参与到英语阅读的学习中去。在课堂中，教师应首先给学生规划一个大体的学习思路，让学生主动发现探索问题，在发现探索的过程中增强英语阅读的能力，同时教师应负责为学生指点迷津，帮助学生更好更快的接受阅读知识。此外，教师可以在课堂中增设一些互动问答、游戏的环节。这样一来不仅可以培养学生的学习英语的兴趣，提高课堂效率，更能为解决阅读个性化的问题提供一条捷径。

3.缺乏阅读策略的指导。在英语阅读教学中关于阅读策略的指导往往是容易被教师忽视的。缺乏阅读策略的指导会导致学生在阅读过程中不知道怎样捕捉文章中的有效信息，阻碍他们对于一系列问题的正确判断，同时也不利于提高学生的阅读水平。

针对此类问题，教师应加强对学生阅读策略的指导。教师可以教授给同学们根据不同的文章题材选择不同的阅读方法，例如科普类的文章专业词汇多、阅读难度大，可以采取略读、跳读的方法，读懂每段的中心句，了解文章的大意，根据阅读题目再在文章中找寻答案。叙事类的文章往往阅读难度小、生词少，因此可以采取精读的方法，这样对于提高做题的正确率是有很大的帮助的。

二、初中英语写作中常见错误与分析

1.语法类错误居高不下。在初中英语写作中，最常见的就是语法类的错误，大致包括以下四种：（1）主谓不一致。即 语法形式上要一致，意义上也要一致。（2）时态错误。（3）冠词误用，表现为该用冠词的时候不用，不该用的时候却用了。（4）中式英语现象严重。许多同学在写作时经常用中文的表达方式来进行英文写作，此类的写作语法错误会大大降低英语作文的分数。

对于此类问题教师最需要做的就是帮助学生加强基础知识的练习，选取一些容易出错的以及学生难以理解的知识点反复进行练习，针对同一类语法情况进行辨析练习，以达到提高学生语法水平的目的，从而降低英语写作中语法的错误率，提高英语写作水平。

2.写作逻辑混乱。许多学生在拿到英语题目后，还没想清楚先写什么后写什么，哪些应该详写哪些应该略写就开始下笔写，边想边写，写到哪里算哪里，从而使得整篇文章逻辑思路混乱不清晰，没有较强的层次感。

对于此类问题的解决可以分成两个步骤，教师首先为学生们介绍一些好的范文并进行讲解，让学生理清文章的层次，必要时可以进行背诵。然后教师可以教给学生列提纲的方法，让学生在写作之前先列一个提纲，想清楚写什么，写哪几方面，哪里详写哪里略写，并参照一些范文写出更具逻辑性的英语文章来。也可以在日常教学中，通过缩写课文、连词成句、连句成篇的练习逐步提高学生的逻辑思维能力，对于解决写作逻辑混乱的现象不失为一个好的方法。

三、结语

写作与阅读是初中英语十分重要的两个板块，搞好这两个板块对于培养学生良好的语感、扩大词汇量、掌握基础语法、培养学生的写作逻辑能力都具有十分重要的意义。本文对初中英语的阅读和写作方面常见错误进行分析并给出一些可行的建议，希望对于优化初中英语的阅读和写作教学起到一定的参考作用。