语话题式教学在初中英语教学中的应用

汪美

【摘要】培养学生的语言综合应用能力是新课标下英语教学的新目标。在话题设计和语言实践等方面通过“话题式”的教学模式，实现语言在现实中的迁移，提高语言在现实中的应用性。

【关键词】话题式教学 初中英语 英语

《中学英语课程新标准》 规定话题式语言知识一部分，以语音、词汇、语法以及功能为基础的综合性语言知识。目前，我国初中英语的教材包涵约24个话题，各大模块都围绕话题展开。编写人员运用螺旋上升的方式编写，多方位、多层次地在教材中穿插话题。以话题切入，教师对学生有效输入语言，从而是学生自然习得语言。

一、英语话题式教学特点

话题式教学是指通过学生讨论相关话题，并在讨论过程中表达自己观点，从而掌握新语言知识和语言能力。话题式教学在初中英语主要有四大特点：一是激发学生兴趣，巩固拓展学生知识面。如：第三单元以西方万圣节为话题，介绍东西方的节日。通过话题讨论，拓宽学生的视野，更加了解东西方的文化差异。二是提高思辨力，转变学生的学习方式。讨论是一种思想上的交流，学生提出自己的看法见解，老师引导学生全面客观看问题。三是培养学生人文情怀，在初中英语教材中很多话题都是发人深省的，如：第五单元列举的助人行为，一般情况下教师需要引导学生尽可能帮助身边需要帮助的人，做一个有爱心的人。四是帮助梳理结构，在初中英语中四五六三个单元讨论人与自然关系，让学生思考人与自然环境的关系，启发环保意识，复习旧知识同时学习新知识。

二、话题式教学在初中英语课堂的实施可能性

在近十几年的外语教学中，逐渐将语言作为一项交际工具而非探求语言本身艺术。普通教育理论的发展如体验式的学习理论等，有力支持了话题式教学。语言是一种表达功能意义的方式，所谓的语言学习并不仅仅是学习“用法”，更重要的是学以致用。因为学习外语的重点并不是语言本身，而是要将学习和学习语言的人相关且联系在一个有意义的话题上。目前在全世界范围内，依托式语言的教学理论应用特别是话题式教学应用最为广泛。

三、初中英语话题式教学情境创设教学策略

话题式英语教学前提是创设外语情景。只有在特定的语言环境中，学生才能理解讨论的主题和运用的语言。英语教学如果缺失语言情境，很有可能只顾语言形式。创设情景主要包含以下策略：利用课堂上的资源创设情景，探讨话题“Is that your bag？”，这种简单的情景不需要多媒体，可以直接利用学生的学习文具资源；利用师生的资源创设情景，如讨论“When is Roses birthday？”话题时，可以让现场师生进行情景创设，可以让学生对周围同学进行生日的采访；利用教室的教具创设情景，为创造比较真实的环境，通常我们需要课前准备一些教具，如：数量问题“How many are those chalks？”；利用多媒体课件创设，可以摆脱时空的限制，利用视觉和听觉的双重作用创出身临其境的情景。

四、初中英语话题式教学制造信息差教学策略

Information gap也就是信息差，是人交流以及沟通的直接原因，通过语言交流本质就是要交流信息弥补双方的信息差距。所以，当进行话题式英语教学，最大限度地让学生运用语言进行真实场景的交流时，针对这种语言项目在情景中制造一定的信息差，利用学生希望填补信息差的心理激发他们的欲望，引导学生利用语言交流信息。如：话题“Where is my schoolbag？”中一组对话：

Li Lei： hello ，Rose！

Rose： Oh， yeah！ I cant find my bag.Wheres it？

Li Lei： Hmm， is it under the chair？

Rose： No. And it is not on your desk.

Li Lei： Oh，look！ It is on the sofa .

Rose： Oh ， yeah！Thank you.

设置这段情景式，让学生参与表演。虽然学生之前就读过，对这组对话没有信息差，但是教师可以让他们模仿对话，藏起某几个学生的书包，让他们切身体会寻找自己的书包。同时也调动了其他学生的积极性，有的说“Sorry！”，有的就会帮忙“It is under the desk”等等。所以，话题式语言教学中信息差除了更具真实性运用语言，更重要的是最大限度地激发学生交流沟通的欲望。

五、初中英语话题式教学多维互动教学策略

多维互动的教学策略主要是指语言教学中尽可能增加学生语言交流的机会，利用多种形式，师生互动，在互动中增强学生的语言运用能力，提高初中英语教学的水平。多维互动以学生为中心教学，做到人人参与课堂，在相互协作中提高英语的交流能力。

六、结束语

初中英语教学中，话题式教学是目前最受师生欢迎的一种新型教学方式。在英语新课程改革中明确规定，英语教学教材必须包含话题项目，分别健康、体闲娱乐、为个人与家庭、节日习俗、日常生活、学校生活以及居住环境等。这些话题既要相互独立，又能与其他篇紧密联系。有效的话题式教学可以激活学生的封闭记忆，开启学生的心智，激发学生的潜能。话题式教学为学生提供了一个综合性运用语言的场所，在这个平台下，老师还要恰当运用相关的教学策略，提高话题式英语教学的有效性，学生进行语言思考交流，将语言学习融进听说读写中，真正培养英语交流做事的能力。

参考文献：

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[3]丁庆娟.初三英语复习课有效教学探究，从一次市级公开课（话题式）复习谈起[J].学英语：初中教师版（5）：2-3.