声乐教学中技巧学习分析

摘要：随着现代教育理念的发展，高校声乐教学也在不断完善，但是在现在声乐教学过程中如何才能使学生在学习中掌握一定的声乐技巧，这成为声乐教学过程中面对的主要问题。声乐技巧方法是多样的，要根据学生的特点进行有效利用。本文以艺术学院教学为背景，分析了现在声乐教学中常用的声乐教学方法，并提出了声乐教学中技巧学习的方法以此促进学生在声乐学习中的个人专业素质的发展。

关键词：声乐教学 技巧学习 问题 方法

声乐的学习对于艺术学院的学生的发展起到十分重要的作用，声乐教学不仅仅是要求学生在歌唱方面能力的提高还要求学生在掌握歌唱能力的基础上融入个人感情，通过对声乐的理解、感悟，提高自身的表达能力，从而促进学生综合素质能力的发展。所以如何在教学过程中使学生掌握一定的学习技巧，促进学生在声乐方面的发展成为现今声乐教育中重点之一。

一、声乐教学中常用的教学方法

（一）模拟训练法

模拟训练法是声乐教学中常用到的教学方法。即通过教师模仿知名演唱家的唱法、表达方式等让学生细心观察从而来提高学生的歌唱能力和理解能力，模拟训练法使学生在模拟过程中掌握教师呼吸、吐字、发声、音高等技巧的掌握，并体会老师在演唱过程中的表达方式，例如，动作、眼神等。这些都是声乐教学模拟训练需要学生掌握的。模拟训练法在教学中会使学生产生一定的依靠性，使学生在学习过程中过分依赖模拟训练。所以在教学过程中应该多增加学生的实践活动，例如大合唱、小合唱等活动。

（二）情绪调节法

在教学过程中情绪是影响学生发挥的重要因素。学生在临场演唱过程中容易受自身情绪的影响，从而导致演唱发挥失常。所以在声乐教学中情绪调节法是教学中十分重要的一步。通过对学生情绪进行有效的调节可以使学生的心理状态得到有效的调整，消除紧张不安的情绪，促进学生临场表现的发挥。在情绪调节法教学中老师可以通过增加学生临场演唱的活动参与度，提高学生对演唱的临场应变能力，锻炼学生的心理素质。

二、声乐教学中的技巧方法

（一）结合实际、模仿引导技巧

模仿是现在声乐教学中常用到的教学方式。但是在模仿过程中也是有技巧的，模仿不仅仅是局限于对对象或音像制品的动作、形态、唱法的简单模仿，更不能生搬硬套他人的演唱方式。在模仿教学中，老师要引导学生对模仿的正确认识，并通过分析自身的条件，适合采用什么样的模仿歌曲，并揣摩歌唱的意境，正确的掌握歌唱者的歌唱方法和歌唱所表达的含义。同时，老师要结合以往的教学经验，对初学者进行耐心的教导，准确定位学生的声乐水平，对学生循序渐进的进行引导，提高学生的演唱水平。

例如：在学习《草原之夜》这首歌时，在教学中老师会播放降央卓玛的原唱，让学生感受一下，原唱在作品中所抒发的感情，并认真体会原唱在演唱过程中的呼吸、吐字、发音等演唱方法及演唱者在演唱过程中的情感表达。因为降央卓玛是生长在草原上，所以在演唱过程中更能体会到其对草原的热爱，在演唱中赋予自己的感情。所以老师在讲解这首格时要使学生先了解演唱者的背景及在演唱中所用的演唱技巧和手法和在演唱中真实情感的流露。让学生结合自己的实际情况通过对歌唱技巧的掌握充分运用自己的感情，对歌曲进行全面的把握，演唱出属于自己风格的歌曲。

（二）心理效应的应用技巧

心理效应是教师在声乐教学中需要重点进行指导的。心理效应的变化会引起连锁反应，一个人的心理状态会影响学生在演唱过程中的整体发挥，对学生的表演好坏起到直接的作用。在心理效应的应用方法中有我们比较常见情绪调解法和注意力转移法和模拟训练法等三种声乐教学方法。心理效应的教学要求老师要及时的掌握学生在演唱过程中的心理变化情况，减少学生在心里的紧张感，提高学生的学习积极性的自信心。在学生临场演唱中如果出现紧张的情绪，老师要适当的转移学生的注意力，使学生能时刻保持一颗平常心来对待演唱过程。在平时的训练中，老师要适当增加学生之间的竞争意识，使学生在日常学习演唱过程中逐渐树立起竞争意识的紧张感。

例如，学校可以通过举办校园歌手大赛等活动，通过对学生的歌唱手法、表达能力及临场表现情况进行综合性的评定，然后评选出校园优秀歌手。在参赛过程中，教师要适当的对学生的心理状态进行调节，避免学生紧张的情绪，影响学生正常水平的发挥。当学生出现紧张情绪时，老师要进行适当的引导，使学生的注意力不要只是紧盯着台上，通过深呼吸等方法调解紧张感。使学生在演唱过程中保持一颗平常心，提高学生的自信心。

（三）教学中的想象启发技巧

想象是声乐教学中提高学生声乐发展的重要方法。想象并不是要求学生进行凭空的想象，而是有现实依据的联想。通过想象启发可以使学生达到想象、记忆、知觉、感觉相互结合的效果，使学生更加容易把握歌曲的表现手法。在进行想象启发时，首先是要进行心理想象，通过听觉、视觉来达到知行合一的效果，使学生充分发挥心理感知作用。其次在进行心理想象的过程中，脑海中要进行丰富的联想，老师在教学过程中要适当的对学生引导和启发，诱发学生的联想。从而促进学生对歌曲的把握提高自身发展的创造力和开阔学习的思维空间。

（四）情感与技巧的相互融合

任何歌曲在表达的时候都要融入个人感情，没有感情的歌曲仿佛是没有灵魂的人，失去了感染力和活力，所以情感的运用是教学中最重要的教学内容。在歌曲演唱过程中注入感情才能使歌曲表达得更加完美，使声音更加有感染力，从而在演唱过程中带动观众的情绪。在日常声乐教学中针对曲目的练习，要求学生在练习过程中声情并茂，提高自身的语言表达能力和情感体验能力。例如在对《康定情歌》进行声乐教学中，《康定情歌》主要表达的就是“情”字，所以在演唱过程中更是要求学生注入感情的进行表达。通过对歌词情感的表达进行有效的掌握，感受原唱在创作过程中所表达的爱慕之情，使学生在演唱中融入自己对倾慕之人的情感，唱出自己的心声，使观众在倾听过程中感受到演唱者的最真实、最有力、最真挚的情感表现。

三、结语

声乐教学是一门综合性质的教学，在教学过程中，不仅仅是需要学生掌握一定的唱功，还有对学生心里素质和情感体现的综合要求。声乐教学过程中教学技巧是灵活多样的，所以在教学中要根据学生的不同情况，不同问题实行相对应的教学方法，使学生在声乐教学技巧学习中逐渐掌握良好的歌唱能力和专业素质，提高对作品情感、内涵、感悟的表达能力。

参考文献：

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作者简介：

陈岳琴，楚雄师范学院艺术学院副教授。