网络技术在计算机课堂教学中的分析

张亚敏 倪朋

【摘要】 现代计算机课程教学普遍使用网络技术为其提供丰富的资源，利用网络平台进行计算机课程教学使得学生提高了学习兴趣和拓宽了其视野，学生可以在学习知识的同时获得计算机能力的实践机会。所以，对网络技术进行全面的推广和教学，这有助于学生对计算机技能的学习和认知，帮助教师顺利完成相关的计算机教学任务和达到教学目标。这里首先根据借助网络技术帮助计算机课程教学所存在的一系列问题进行探究和分析，找寻能够解决网络技术教学难题的办法。

【关键词】 计算机课程教学 网络教学 网络应用技术 开放性

现代教学中的教育技术发展越来越丰富，在现代教学技术多应用了网络技术进行课程教育教学，可以说，网络技术教学给我们的学习、生活和工作带来了惊人的变化。当代计算机课程的开设顺应了科学技术和经济发展的需求，它的出现让现代教学变得更加简单和形式多样化，显著提高了教学质量。利用网络技术能提供丰富的信息，并对信息进行整合，为教学的多样化和多元化发展提供了强有力的保障，丰富了现代课程教学，因此，网络技术已成为当代教学核心。利用网络技术发展起来的教学是计算机教学发展的长远趋势，在普及计算机知识和教育的今天，我们的教学研究主题之一就是网络教学技术的应用。

一、网络教学技术的应用在计算机教学中的优势

1.1 丰富和形式多样的网络资源的优势

Internet是全球排名第一，内容丰富的网络体系，它的表现方式有视频模式、音频模式、图形模式、图像模式和文字等模式，利用人们看得见摸得着甚至能够嗅到的形式进行操作，对计算机教学提供了有趣的和丰富的课程内容，为营造良好优质的教学环境提供大力的支持。

网络平台有各种国内外形式多样的教学资源。利用网络系统可以搜索和浏览海量的信息，教师和学生通过Internet进行索引到任何所需求的信息，这为教师和学生的学习提供了获取学习资源的便捷渠道。

有效提高了课堂教学的效率。现代教学最注重课程的交流环节，即师生之间的教学互动和学生对学习内容的教学反馈。现代教学中的网络科技的应用实现了师生的教学互动，信息传递变得简单，教师还可以在网络中实现和学生的互动交流，以便教师在第一时间了解到学生所学的情况，这大大提高了学生学习的效率和学校的教学效率，避免教学资源的浪费和漫无目的的教学，在教学互动的基础上，激发了学生对学习的趣味性和积极性。从此，学习不再是灌溉式的被动教学，而是学生和教师的互动，改变传统教学中以教师为主的教学，变成现代教学中以学生为主教师为辅的双向教学。在计算机课程教学中我们引用网络资源和技术的优势进行教学和改进传统教学方式，为学校的教学手段开创了新兴的教学理念和教学模式，网络多媒体技术为计算机网络教学提供了丰富的教学渠道和多元化的教学模式。

1.2 网络技术应用到计算机教学的优势

1、网络教学和传统计算机教学的内容差距。教师在教学中引进网络技术，就可以方便的为学生提供优质的教学。一个人的知识总是有限的，教材所讲的内容也是有限的，教师可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教学资源信息，找到适合学生学习的内容。学生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感兴趣的内容，获取丰富的知识。相信用搜索引擎搜索出来的知识内容一定是丰富多彩的，它涵盖了国内外的知识和从古代到现代的知识内容。而传统计算机教学却没有这样的优势，课堂教学的内容是有限的，对知识的探寻路径只能通过他人或者书本获得。

2、网络技术嵌入计算机教学后模式的改变。在没有嵌入网络技术的教学是以教师讲解为主灌溉式教学，学生的学习方式比较被动，它是一种单项输入的教学模式。当网络技术应用于计算机课堂教学，就改变了学生学习的地位。此时学生获得探索知识的主动权，他们在掌握老师讲解的理论知识以后，利用网络资源更加深入的学习计算机知识和应用技术，他们利用微博、QQ、微信等取得与他人的沟通协作，分享彼此的资源、探讨学习内容和学习心得，利用网络资源进行教学活跃了学习氛围，增强了学生的学习能力。

3、网络技术应用于计算机教学的过程。相较于传统计算机教学，网络教学的过程是：由老师计划教学任务；提供给学生进行网络查寻资料的时间、进行学习资源的网络共享，这样由师生共同互动的方式来实现教学目的。而教学的互动环节较少。

4、教师角色的转变。网络技术应用于计算机教学后，老师的角色由主导地位变成辅助者的地位，即教师不仅要教会学生学习理论，更多的是对学生的学习进行指导和辅助，教会学生如何进行学习。而教师的角色转变使得其能第一时间掌握学生的学习情况，帮助学生进行学习。

二、网络技术在计算机教学应用中存在的问题

2.1学生偏离教学。

网络也是一个虚拟的社会，开放性的网络信息包罗万象，有好的一面也伴随坏的一面。由于青年大学生所处的年龄阶段，对外界资源的好奇心比较重，容易受到网络不良信息的引诱，沉迷于比如游戏的玩乐、漫长而无实际意义的网聊、网页的浏览等，这些诱惑远比学习的诱惑大得多使得学生忘记学习这件事，从而不能正视学习，影响学习。教师也不能收到预期的教学效果。因此，教师在进行计算机网络教学时，要不时的进行监督和引导学生正确面对学习和这些网络诱惑，要让学生懂得网络对学习的帮助，而非是在最美好的人生阶段开始一味的享受生活。

2.2学习能力层次不同

当计算机教学被嵌入网络技术时，这就要求具有较强学习能力的学生能够进行自我学习。可是从学生的整体情况看，刚从高中毕业的大学生学习底子较差，由于之前接受了长达十几年的应试教育，因此学习缺乏主动性。高校在进行计算机的网络教学时，要改变以往的应试教育方针，促进大学生之间和师生之间的交流，充分鼓励和引导学生学会自主学习，互帮互助，如期完成教学任务。能够知道知识获取的路径是实现大学生自主学习的最有效的方法。

2.3如何培养学生的创新

现代网络媒体技术结合了音频、图、文、像等相结合的网络表现技术，大学生进行网络搜索学习，能促进学生的发散思维空间，培养良好的想象力和创造力，计算机网络教学能培养学生的综合素质和动手动脑能力，充分调动了大学生学习的兴趣和学习的主动性。因此，要利用网络技术带来的便利和科技感，培养学生的创新思维，把教育教学创新融入课堂，提高学生的思维能力和创新能力。

三、正确合理利用网络技术进行教学

加强引导学生学习。网络信息包罗万象，不同的学生有不同的偏好，他们的偏好可以在网络里面得到释放，年轻的学生若是把持不住自己陷入网络，那么对学生的学习起到相反的作用。因此，教师要加强对学生日常生活和学习思想的正确引导，避免青年大学生误入歧途，偏离学习轨道。开始情境教学。开设情境教学可以对枯燥乏味的理论知识进行解释，加深大学生的学习理解，提高教学效果。构建网络教学平台。它是搭建师生加强沟通的最好的桥梁和平台，教师通过此交流平台就能掌握学生的思想，以便更好的为课堂教育教学提供可靠信息。

四、结语

网络技术教育是大学生进行自主学习的重要保障，但是网络信息包罗万象的特点要求学校教师要加强引导学生正确认识网络、正确使用网络信息技术，让网络教学为学生的求知做好服务，网络技术也使得教师的教学更加轻松和有效率，合理使用网络资源，让其为教育教学服务，提供教学质量和效果，完成教学目标。然而对网络技术的应用的尺度的掌握非常重要，这需要广大教师在教学中进行不断的探索和示范。

参 考 文 献

[1] 孙立跃.关于网络技术与人类发展的讨论[J]. 信息与电脑（理论版）. 2010（02）

[2] 黄艺.高校计算机网络技术课程体系改革[J]. 时代金融. 2013（26）

[3] 王菲.“网络技术与道德”课程的探索与实践[J]. 上海师范大学学报（哲学社会科学.基础教育版）. 2005（03）