浅谈英语语法教学原理与实践

徐林林

【摘要】英语语法贯穿于“听、说、读、写”四项基本技能之中，其地位十分重要。有必要了解其重要性、英语语法和中文语法的区别以及一些基本的英语语法教学方法。

【关键词】英语语法 教学方法 中英文语法比较

英语作为一种语言，有着它“听、说、读、写”的四项基本技能，这四项基本技能是被广大英语教师和英语学习者所重视的。但有一项英语语言知识是贯穿于这四项基本技能之中的，那就是语法教学。

一、学习语法的重要性

语法教学和语法知识在中国的英语教育中非常重要。现在越来越多的人认为，语法教学的主要任务是英语的实际交流运用。作为一名英语教师，在日常的教学中往往会遇到这样的现象，那就是明明看起来没有任何生词的句子，可学生们却不能正确的理解它的含义。

二、中英文语法的比较

我们中国学生的母语是中文，在学习英语的时候很容易和我们的中文进行对比，所以学习语法也一样，我们可以采用英语语法和中文语法相对比的方法进行学习。英语语法和汉语语法的区别很多，下面仅从名词、动词和词语顺序三个方面进行比较说明。

1.名词。在英语中名词有两种形式：单数和复数，然而中文却没有，这一点让很多初学者困惑。大多数英语名词复数的规则变化是在词尾加 “s”或 “es”， 但是还有很多不规则的变化方式，例如woman—women， child—children， thesis—theses. 像以上这样不规则变化的单词还有很多，对于这些单词，要想掌握它们的单复数变化情况，只能靠硬性的记忆，没有什么规律可遵循。

在英语中，名词的另外一种分类方式是可数名词和不可数名词，这一点也是中文当中所没有的。让我们中国学生最难理解的是有些名词在汉语当中是可数的，但在英语当中却是不可数的，例如 “家具（furniture）” 这个词。

2.动词。动词是英语中最复杂也是老师和学生认为最难的一类词，所以弄清楚中英文动词的区别很重要。

英语动词有不同的变化形式：不定式，过去式，过去分词和现在分词。如果是在一般现在时态中，主语是单数第三人称的时候，谓语动词也要相应的变成“单三 ”的形式，规则变化是在词尾加 “s”。在汉语当中的“是”，在英语当中有七种变化形式： “am， is， are， was， were， been， being”， 就这一点，就会让很多初学者不知所措。中文的动词和英语的动词相比，要简单很多。中文动词没有那么多时态、语态、语气等方面的变化。

3.词的顺序。无论是英语的单词还是中文的词语在句子当中都是有它们固定的顺序的，而这种顺序是不能随意更改的。尽管英语单词和中文词语在句子中的顺序有很多相似的地方，但也有很多不同。

（1）主语和谓语的顺序。在中文当中，主语通常要位于谓语之前，而在英语当中，主语和谓语的顺序有很多种变化方式。

（2）定语的顺序。在英语当中，定语既可以位于所修饰的词之前，也可以位于所修饰的词之后；而在中文当中，定语总是位于所修饰的词之前。

（3）形容词的顺序。在中文当中，形容词通常要放在所修饰词的前面，例如：“伟大的中国”，“伟大的”作为形容词，要放在所修饰的名词“中国”的前面。而在英语当中，虽然大多数形容词也是放在所修饰词之前，但也有形容词放在所修饰词之后的情况，当形容词修饰不定代词的时候，形容词要放在不定代词的后面。

三、英语语法教学方法

英语的语法教学，要像其它科目一样，在给学生们讲授之前，一定要弄清楚哪些是讲授的重点，哪些是学生不容易理解的难点。在日常的教学中，不仅是语法教学，其它的科目也一样，有时很容易发生这样的现象，那就是教师在课堂上占用的时间过多，一直是教师在讲，学生在听。教师讲完之后，学生感觉也听懂了，听会了，但学生在实际的语言应用中，却不能把所学的知识运用自如，甚至依旧犯很多错误。导致这一现象的主要原因就是没有做到把教师的“讲授”和学生的“练习”结合起来。我认为在语法课堂上，教师不宜讲的太多，太深，重要的是要学生做足够的练习题，通过练习题来巩固所学到的知识。在英语语法教学中，教师的讲解和学生的练习是密不可分的。

归纳法和演绎法是英语语法教学中最基本的两种方法。

1.归纳法。归纳法就是由具体到抽象，由个别到一般的推理教学方法。在实际的教学过程中，教师可以给出若干和要讲述语法点相关的例句，当然这些例句要简单些，避免过多的生词。通过教师的讲解，归纳出这些句子的共同特征，也就是要讲述的语法点。在学生掌握了语法点之后，还需要做大量的练习题进行巩固。

2.演绎法。演绎法就是教师先把语法规则告诉学生，然后再按照该规则给出若干例句进行讲解。在讲解的过程中，为了能让学生理解的更加透彻，所使用的英语应简单些，甚至可以直接用母语进行教学。

语法教学和其它的科目有一个共同的特点，那就是在课堂上应越来越多的发挥学生的作用，教师在课堂上应该是起一个引导的作用，应该让学生更多的参与到课堂上来。在实际的教学中，教师还应该想更多的办法，让枯燥无味的语法课堂教学生动起来，这样学生自然会喜欢上语法课，增强对英语学习的自信，感受进步，体验成功，喜欢英语。

参考文献：

[1]张道真.实用英语语法.

[2]许承军.大学英语语法难点解析.