微课在中职《护士日常英语会话》中的应用

孙晓卫

【摘要】本文从微课的基本特点、要求出发，到微课在中职《护士日常英语会话》中的必要性和具体如何应用，就中职《护士日常英语会话》教程的特点，层层论证和探究微课这一新的教学模式在《护士日常英语会话》这一具体学科中的具体应用，具有一定的实际应用价值。

【关键词】微课 中职 《护士日常英语会话》 应用

纵观近几年兴起的“微”课教学，研究者们更多地侧重理论方面的研究，而实际怎么去操作却研究的不多，尤其是在某一具体学科、具体教学内容上的研究甚少。本文旨在研究微课在中职英语学科口语教程的具体应用，期望能为本学科和其他学科的教学做出一点有益的探索和贡献。

一、 微课的概念和基本特点

1.概念。微课是以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。当下人们最离不开的就是手机、电脑、IPAD的等电子产品，学生更是如此，他们随时随地利用手机等上网学习、娱乐。而微课的内容恰恰是通过短小的视频来展现的，所以微课教学形式易于学生喜爱。学生可以很方便地利用手中的电子产品快速预习或复习教师课堂教学内容。当然，这一教学内容不是长篇大论，而是短小精悍、富有趣味性的内容。

2.微课的基本特点。

（1）时间短。微课的时间一般是8-10分钟，最长不超过20分钟。这是从理论认知得出的认知特点和规律。因此，微课视频所承载的教学内容一定要精炼，不易过长。

（2）教学内容少。微课不是一种深入的教学方式，而是一种“泛在学习”。正因如此，在录制微课所要讲述的内容时，教师一定要做到内容精炼，直指主题，无法长篇大论，而是利用多媒体教学的长处，言简意赅地讲授，切记繁琐。

（3）微课视频容量小。虽然在实际操作中，教师会受到学校资源和学生自身条件限制，但中职学校，教师制作的微课视频格式最起码要做到可以灵活方便地下载到终端设备，如，电脑和学生的手机上，让学生得以随时随地学习。

二、微课的基本要求

1.迅速切入知识点。微课视频时间短（8-10分钟），所以要迅速切入主题，以生动有趣的手段和方法开门见山引起学生注意，瞬间投入到知识点的学习中去，不能简单的与说课混为一谈。

2.针对性强。由于受微课时间的限制，一堂微课视频一般只讲一个知识点，所以怎样在有限的时间里有效地讲授知识点，突破难点，让学生进行有效学习是教师在录制微课视频时应注意的。微课无论从教学内容，还是课后作业等针对性都要十分强，这样帮助学生充分理解掌握某一知识点，很好的抓住重点，突破难点。

3.板书设计画龙点睛。微课视频中教师授课一般都要借助于多媒体来完成，随着教师的讲解，多媒体课件不断更替，随时变化，学生在短时间内不易全部掌握；而相对的，教师的板书是静态的，易于学生一目了然，掌握于心。

4.教师自身提高。与平日教室中的授课不同，被录入视频的教师的仪容仪表、教态等会被自然夸大，不仅是教师的优点，而且还包括教师的缺点。所以，教师在录制微课视频时，首先要注意穿着打扮及端庄大气的仪表。其次，在教态上要自然、亲切、大方。再次，教师的语速要适度、声音要饱满激情、富于感染力，与教师语言的结合要干脆利落。

三、 微课教学在中职《护士日常英语会话》课程中的必要性

1.中职护士生现状。众所周知，这些年职业学校的生源不甚理想，而《护士日常英语会话》课程授课对象是我校13级护理班即中专二年级学生，部分学生的英语基础薄弱和学习存在一定困难。对于普通英语的学习尚且如此，更不用说涉及专业词汇，专业术语的医学英语了。但是此教程和学生的专业息息相关，所以学生学习热情高。

2.中职《护士日常英语会话》课程教材编写特点。

（1）由于学生特点和社会实际需求，我校尝试课改，自行编写《护士日常英语会话》教程。此教程开设的初衷，是希望作为普适性英语教学课程的有益补充，尝试将英语学习和护理专业有效融合，进一步挖掘学生英语学习的兴趣点，丰富学生在护士英语方面的基本语言知识，使学生成为既有专业知识又具备一定英语语言能力的复合型人才，为拓展学生未来的就业渠道和职业晋升做好铺垫。

（2）课程专业实用性强，教材内容和实践紧密结合，学生认可程度高。《护士日常英语会话》根据医院科室的护理岗位与工作程序划分单元，以情境案例为引导，从护理实践的角度出发，使护士与护理对象能有效沟通，将护理对象从挂号、就诊、注射、入院、出院，护士交接班、病历填写等过程完整呈现给学生，使学生体会护理工作。

3.综上所述，微课教学非常适合我校中职《护士日常英语会话》教程。

四、 关于微课在《护士日常英语会话》课程应用的两点建议

1.教师应该不断学习，提高自身教学水平及微课制作技术。

2.除此之外，学校在技术设备上也应给与足够的支持。教师在录制视频时，需要一个安静良好的环境，学校可以开设一个合适的房间，另外学校电教科应提供良好的技术支持。

以上是笔者就微课在中职《护士日常英语会话》教程教学中实际应用的一点感想，不当之处敬请指正。

参考文献：

[1]陈绯，王志友.“缓冲溶液”课程微课教学模式应用与实践[J].辽宁科技大学学报，2013.

[2]肖庆安.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013.