高中美术教学中融入情感教育的策略研究

兰义

【摘要】情感教育是高中美术教学的一个重要内容，不仅有利于高效发挥美术教学功能、营造轻松和谐的教学氛围，还有利于提升学生的学习兴趣、培养学生的想象力和创造力，更有利于陶冶学生审美情趣、缓解学生学习压力。因此，在高中美术教学中融入情感教育是十分必要的。

【关键词】高中美术 情感教育 审美情趣

近年来，在我国教育机制不断改革的背景下，高中教育逐渐由传统的应试教育向素质教育转变。针对美术教学，教育部在2005年出台了《美术课程标准》，首次提出了：“在所有有助于提升美术教学成效的策略中，情感教育是最具有前景的可持续性发展策略”。情感教育不仅有助于我国全面普及素质教育工作的顺利开展，更与每位学生的全面发展成长密切相关，也在学生审美情趣与自身修养的提升上有十分重要的作用。

一、情感教育的概念

情感教育，是世界上有名的六大教育法之一，由著名的美国心理教育学家布卢姆和克拉斯沃尔共同提出。情感教育是教育过程的重要组成部分，在不同学科中达到的目标也不尽相同，但总体而言，是一种使学生身心愉快的教育方式。

情感教育注重培养学生社会性情感品质，发展其情绪自我调控能力，以使其对生活、学习等产生积极情感，逐渐成为具有独立个性及健全人格特征的、德智体美全面发展的复合型人才。

二、情感教育融入到高中美术教学中的必要性

（一）弥补传统教学的不足。

传统的高中美术教学模式单调乏味，课堂氛围往往沉闷不堪，学生的学习积极性得不到调动，因此，在高中美术教学中需要通过情感教育策略，有效发挥美术教学的积极效应，实行以学生体验为中心的教学方式，激发学生学习兴趣和热情，调动学生的学习主动性，由灌输式被动接受转变为主动学习，有效提升美术学习的课堂效果。

（二）引导学生领悟艺术真谛。

将情感教育融入高中美术教学中能够更充分发挥教学功能，在教师适当的情感引导下，带领学生以自己的情感去解读美术作品，在独特的情感体验中发现艺术的真谛和内涵。

（三）帮助学生树立健康心态。

在千军万马争过独木桥的特殊时期，学生的学习压力必然十分巨大，在高中美术教学过程中自然地融入情感教育，可以通过其特殊的情感效应极大地减轻学生压力，使其在学习过程中保持轻松健康的心态。情感教育可以将学生情感与教师情感紧密联系起来，以促进师生间的良好沟通，有利于学生形成正确的美术理念，也可以培养学生在美术创作过程中的创造性思维，对其他学科的学习也有正面的影响。

三、情感教育融入到高中美术教学中的策略

（一）应用情感教育营造良好教学氛围。

教育教学效果的提升有赖于良好的教学氛围。在传统的教学模式中，教师为主导地位，学生处于被动接受地位，导致师生缺乏有效地沟通和交流，师生关系处于一个不平等的状态。因而，在教学过程中教师要积极营造存在良性互动的轻松、和谐的教学氛围，增强师生交流，使学生在学习过程中体验到自由、平等的互动学习，从而展现和谐的师生平等关系。另外，教师应有效地设计问题，善于采用设问的教学方式，引导学生产生自主思考，使学生心随脑动，脑随问题动。最后，教师还应合理安排教学时间，遵照教学中的重点、难点科学分配，突出教学重点、难点，使学生在学习过程中产生深刻印象。

（二）应用情感教育激发学生学习兴趣。

传统美术教学方式枯燥乏味，对于学生对美术学习兴趣的产生十分不利，学生对美术艺术领域内的知识没有足够的热情和强烈的兴趣，对此领域深入的学习和思考就无法进行。因此，需要教师构建积极的情感效应，激发学生的学习兴趣。首先，教师应当提升个人修养，在教学过程中以良好的个人修养和优秀的个人魅力征服学生。其次，教师应当有效利用多媒体教学方式，丰富教学途径，利用多媒体在图像、声音、画面等方面的优势，使学生通过视觉与听觉产生心灵的强烈震撼，从而对美术学习产生浓厚兴趣。在此，教学过程中教师应积极开展室外写生，使学生与大自然零距离接触，在体验中发现乐趣，从而提升对美术学习的兴趣。

（三）应用情感教育培养学生审美能力。

高中美术教学中，通过情感教育来提升学生审美能力，需要教师对教学内容进行十分科学合理的安排。首先，在教学过程中，教师应当积极引导学生以自身情感去发现美的存在、感受美的力量。教师可以通过将自然景物与绘画相结合的方式，使绘画理念更加具体化地呈现在学生面前。学生经过对美的事物的观察和体验，从而增强对美好事物的感知，长此以往，良好的观察习惯就会形成，自身感知能力也会得到提升。其次，教师应采取不同方法，使学生用内心去感受美的冲击，使感官受到碰撞，从而引导学生对美的兴趣和欣赏。再次，在教学过程中，教师应当为学生提供用内心创造美的机会，如户外写生、绘画比赛等一系列学生自主参与的形式，通过活动激发学生展现自己的欲望，进而使学生在美术中的创造力得到提升。

（四）应用情感教育丰富学生想象力。

高中美术教学中，教师想要应用情感教育这一教育方法，学生的想象力就要得到激发，而学生想象力的激发就需要教师在学生和美术作品间建立一种有效地情感联系，只此，才能使学生对美术作品有更加深刻的见解。首先，教师要通过情感教育来激发学生的美术想象力。其次，实施有利于发散学生思维的拓展训练。再次，带领学生参与开展丰富多彩的实践活动。最后，在教学过程中改革完善教学评价方式，以有效、平等的方式，尊重每位学生的个性差异。

（五）应用情感教育丰富学生情感体验。

由于人生阅历的限制，学生对许多事物和情感的直接体验很匮乏，在美术的学习过程中十分不利。将情感教育有效地融入到高中美术教育中，很大程度上对丰富学生的情感体验有帮助，使学生能够更加迅速、精准的领悟到艺术的真谛。高中美术教学很重要的目标就是提升學生的艺术鉴赏能力，与此同时，将自己的审美感受借助作品表达出来，能综合提高学生的艺术修养，情感教育的融入很大程度上可以有利于这一目标的实现。

结语：综上所述，传统的高中美术教学中存在一定的问题，不利于学生学习兴趣的激发，一定程度上阻碍了教学效果的实现。将情感教育融入到高中美术教学中，可以有效的激发学生的学习兴趣、增进师生间的互动沟通、提升学生的审美能力。在高中美术教学中，采取多样化方式将情感教育自然融入，合理运用情感联系和教学资源以提升学生的美术想象力、丰富学生的情感体验。

【参考文献】

[1]李印祥.将情感教育融入到美术课改教学中[J].艺术教学.2014（07）

[2]耿娟.如何在高中美术教学中融入情感教育[J].新课程（下旬）.2014（08）

[3]陈锡群.浅析高中美术教育现状[J].美术教育研究.2012（10）