浅谈班主任工作

杨宝珠

【摘 要】 班主任是学生全面健康和谐发展的导师、引路人，起到联系班级科任老师、沟通学校和学生家庭以及社会教育力量的桥梁作用，在教育和管理中应做到无处不充满爱，对学生倾注满腔的爱心。然而，作为班主任应将爱心应付之何处？首先班主任要把“爱”字藏于心，用爱心唤起学生；其次要了解、称赞学生，给学生以自信；再泼洒爱的种子，用一颗宽容的心去滋润学生的心田。

【关键词】 班主任；了解；宽容；泼洒爱的种子

【中图分类号】G62.04 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01

班主任，作为班级的组织者、教育者和领导者，学生全面健康和谐发展的导师、引路人，起到联系班级科任老师、沟通学校和学生家庭以及社会教育力量的桥梁作用。在班级管理中具有举足轻重的作用。那么作为新世纪的班主任，我们应从哪些方面做起，教育和管理中应注重那些问题呢？我认为应做到无处不充满爱，对学生倾注满腔的爱心。

严格是一种爱，宽容是一种爱，尊重也是一种爱，信任和鼓励同样是一种爱。

班主任面临着一个思想多样化、多变化的学生群体，这就更需要在日常的工作中善于运用教育心理学理论，从学习动机、求知欲望等方面激发学生的进取心、自信心。要采取多种方式让学生积极参与学生管理工作，消除他们对于被管理的逆反心理和对立情绪，以此增强学生的自我约束、自我管制能力。培养学生学会思考和继续学习的能力，养成良好的学习习惯。然而，作为班主任应将爱心应付之何处？

一、班主任要把“爱”字藏于心，用爱心唤起学生

爱是教育的先决条件。热爱学生是教师爱心的体现。所以，在教育过程中，教师无私的奉献爱心是教育成功的关键。班主任是一个以管理者和教育者的双重身份存在于学生面前，在教学管理中起桥梁和纽带作用，我们应用爱心去唤起学生。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。让我们懂得教育是爱的事业，教育就是从爱出发的，没有爱教育的阳光就无法照射进学生的心灵。所以作为教育工作者的我们，应该释放自己的博爱，让爱的暖意淌进学生的心里，幼苗才会茁壮成长。“人非草木，孰能无情”，“精诚所至，金石为开”。现在的学生，有几个不是独生子女？不是家中的“一块宝”？家长碰不得，老师管不得，否则就认为身边的人都不爱他。有一次在主题班会上，我就针对这一现象教育学生，“严是爱，松是害”，“无规矩不成方圆”。我们的父母老师说你、管你，这意味着爱你。对正在健康成长的青少年来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，能强烈地影响学生使学生从心灵深处心悦诚服地接受教师的教诲。

二、了解、称赞学生，给学生以自信

教育也是一种发现。教育者不会发现学生，所施之教如同瞎子摸象，学生不会发现自我，学之全无动力之源。高明的教育者则善于发现，发现每个人尤其是有特长的学生的特点；不但善于发现，还善于使发现的特长得到超常发挥，给“千里马”一个广阔的天地，这样的教育者才是真正的伯乐。才会从中体会到学生的欢乐与忧愁，才能亲近学生，走近学生的心灵，平等交流，自觉构建沟通平台，从中掌握学生的心声，久而久之，加深了师生情谊，学生就会“亲其师，信其道，乐其理。”就会把心中的秘密倾诉出来。同样的例子，转化后进生时我们班主任更应该抓闪光点，要善于去发现，他们有的具有领导能力，有的劳动积极，有的乐于助人等。我们的善于观察和发现并予以表扬，他们也能建立自信。

人们常说：称赞带来自信与成功，抱怨导致失败。称赞教育的基本点是以鼓励为主，批评、惩罚为辅，启迪学生增强自信心。称赞的内涵具体化为：信任、尊重、了解、激励、宽容和提醒。宽容与尊重，可消除师生间的隔阂，架起心灵的彩虹。是一种教育，是一种爱，是教师用心灵去感化、教育学生的一种有效方式，是相互尊重、相互信任的新型的师生关系的表现。班主任如果不能抓住学生身上一闪即逝的闪光点，只是一贯地对学生批评、抱怨，学生也就会丧失自尊与自信。相反，老师的一言一行，一个和蔼的微笑，一声诚挚的问候，甚至不经意的抚摸一下某个不曾得过表扬的所谓调皮学生的头，他一生都会感到暖意无限，鼓舞不尽。都会激起学生内心对老师的尊重和热爱，这种感情就会在无形中化为刻苦读书、奋发向上的力量。所以作为班主任要善于称赞学生。

三、泼洒爱的种子，用一颗宽容的心去滋润学生的心田

作为我们教师要尊重学生的人格、需求、爱好等。班主任应和学生打成一片，成为学生的良师益友，形成民主平等的融洽的师生关系。比如在转化后进生的工作中我们要倾注爱心，给与爱是转化思想的前提，他们需要爱，班主任不应该存在偏见，对待他们的困难要尽力帮助，对于他们的缺点要尽力诱导。为此班主任要有一颗宽容的心，那是一缕阳光，他能照亮学生的心，那是一丝春雨，他能滋润学生的心田，那是一粒爱的种子，他能在学生的心中萌芽。

总之教育学生是需要细心的，但我坚信，我们教育工作者，只要在工作中借鉴以上几点，辛勤耕耘，用真爱感化每一位学生，一定会构建一个和谐的班级体。