浅议微课在高校英语教学中的应用

【摘要】微课是一种新颖的教学模式，其特点是丰富多样和短小精悍，当前教学中推动微课和高校英语教学有机融合。本文主要从微课在高校英语教学中的特点为出发点，了解微课在英语教学中的作用以及应用方式，有助于学生英语学习兴趣的提升

【关键词】微课 高校英语 应用

一、微课在高校英语教学中的特点体现

1.新颖的教学方式，推动学生学习兴趣。单一传统的教学模式让学生对学习产生厌烦心理。学生一直把英语学习当成语法和词汇的学习，对于那些思维活跃、英语基础一般的学生来说，因为教学模式单一所以兴趣不高。其实，英语是一门语言学科，语言的基础是文化，如果教学中能够加入更多的文化教学内容，学生在语言学习的基础上对人文情怀有一定了解，也会加大学生的学习兴趣。因而微课的引入，更加丰富课堂形式，其多样性的变换形式，能够调动学生的学习积极性。在独立知识点讲解的时候，比如：微课教学中，教师综合运用语言、文字表述、多媒体教学等多种方法结合，给学生营造轻松课堂环境的时候，学生可以对教学内容有更多的关注，学习热情也得以提升。

2.灵活时间运用，方便学习。高校英语的学习如果仅仅局限在课堂已经不能满足学生的需求，高校学生不同于初中、高中时期学生对英语的基础知识学习减弱，高校学生更多接触的是实践性的英语知识。目前网络和移动设备应用广泛，在移动设备上有很多App软件，其中关于英语学习的软件有很多，如果能够充分的运用这类软件开展学习，可以弥补传统课堂教学中的不足，也可以灵活的运用时间开展学习。微课教学打破图书馆，教室等固定的场所学习，主要是通过互联网进行学习，也可以通过电子设备播放视频开展教学，学生根据自身情况就会随时随地的进行学习。运用微课开展英语教学的目的，在语法知识以及词汇的反复播放中加深学习印象，并且学生可以随时随地关注不懂的地方，学生也可以运用零碎知识扩充自己的文化知识，并且巩固课堂学习内容，谁是随地的学习，不受到时间和地点的限制。

3.内容精短，记忆能力强。根据不同的教学内容和教学对象，课程的长度也有一定的限制，有的课程时间设置在3-5分钟，有的课程要控制在十分钟之内，一般微课最长没有超过20分钟。因为一个人的精力集中程度是有一定时间限制，根据调查发现一人的精力集中程度也就在15分钟左右，所以，一般课堂教学的前15分钟学生的学习注意力最为集中，有经验的教师都是在这15分钟讲解课堂的重点和难点，你们微课就是运用这个原理，把课堂教学内容控制在学生有效的学习时间里，有效的契合学生的身心发展特征，有效提升学生的学习效率。

4.针对性强，快速掌握要点。微课的制作过程是把英语教学中的每一个知识点通过专题的形式进行讲解，小范围的知识点讲解有助于学生有针对性的理解知识，还可以把日常英语常见的代表性问题提炼出来，有针对性的设计课堂活动，在整个课堂中贯穿教授、解题、答疑等相关的教学环节。微课的选题一直注重“小而精”，并且具有独立性和完整性，解决英语教学中的重点以及难点。

二、微课在高校英语中的应对发展策略

1.和课堂教学融合衔接。微课教学突破传统教学模式，在选题制作等方面都要注重学生的主体性原则。微课作为教学中的一个环节，在实行的过程中要和其他工作环境向好配合。在课后，微课是课堂回顾和补充的重要方法，所以，微课的设置和教学内容不能完全脱离。微课制作除了“微视频”这种类型以外，其中还有一系列的“微教学资源”，包括课件、练习反馈等，这样可以在使用中不断的得到完善，教学效果达到最佳状态。

2.教师的专业水平和多媒体想匹配。英语教师在教学的时候结合课堂目标，给学生挑选优秀的教学资源，让学生的信息以及学科的综合能力得到配合。但对于很多教师而言，只是能够简单的做一些幻灯片，对于视频剪辑播放和计算机网络相关技术掌握不足，所以在应用的时候不能灵活多样，这样会影响教学效果，在课下教师要多积累这方面的能力，提升信息运用能力。对于一些需求较高的网络技术应用，可以聘请相关的专业人员进行指导。

3.多种形式的微课教学。现在高校学生更具有创新能力，所以，微课教学的开展提升学生的创新能力，比如在讲解语法内容的时候，教师可以把课堂给学生，让学生自己组织微课教学，可以分成小组，以小组为单位开展教学活动。比如在开展英语阅读教学的时候，学生可以把视频教学和学生的日常生活教学结合运用，让学生把生活中的东西应用于课堂中。比如有的学生比较喜欢动漫，学生可以运用软件把寝室中室友做成动漫人物，并且配上英语对话内容，这样课堂形式就变得丰富多样；学生还可以把课文对话编成英语短剧，在课堂上和老师同学一起分享，这样学生的学习热情高涨，同时在表演的过程中提升学生的学习能力和创造能力，学生可以通过创新利用现有材料满足情境设置需求。

三、结语

微课实践的不断深入，使微课和高校教学紧密的融合在一起。微课和网络新媒体相互融合，让学生可以利用零散时间开展学习，这样给教学提供新的途径，并且也为教学的开展提供了新的方法。

参考文献：

[1]赵晓，李智高，金世龙.微课在大学英语教学中的应用与发展趋势[J].淮北职业技术学院学报.2015（03）：3-5.

[2]何玲.微课在大学英语教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报.2015（01）：11-12.

作者简介：吕旭（1982-），男，吉林四平人，工作单位：青岛理工大学琴岛学院，研究方向：大学英语教育。