新形势下的四六级改革

韩阿维 徐云青 孙静

【摘要】在社会新形势下，社会各行业对非英语专业学生的英语水平要求呈增长趋势，主要表现为英语听说及综合运用能力的要求提高了。然而，传统四六级考试却不能满足社会的这种需求。那么，到底哪里出了问题？我们又该如何去面对？

【关键词】四六级考试 社会需求 改革

当今社会衡量非英语专业英语学习者的手段中，四六级考试首当其冲。大学英语四六级考试1987年正式推出，上世纪80年代末90年代初，为改革开放培养了大量人才。但近年来，其弊端逐渐显露，为解决相应问题，教育部不断变革考试形式和内容。2005年考试总分调整至710分，不设合格线，加大听力理解部分的题量和比例。2013年取消完形填空，翻译题由单句变为段落翻译。从这几年的变革来看，尽管有良好意图，但始终没有摆脱传统笔试的束缚，“高分低能”的问题已不再是冰山一角。

上世纪随着政治、经济、军事等领域对外语人才需求的增加，一种客观、公正、准确和快捷的评价手段成为衡量外语人才能力的当务之急。在这种形势下，美国政府组织专家设计出在理论指导下的语言测试模式，即结构主义测试。从理论上讲，这一测试认为综合语言能力可通过测量语言结构各个层面来衡量，如语音、词汇、语法、阅读等。无疑现行四六级考试就是受到这个理论的影响。尽管这种测试方式一经问世即受到科学客观的赞誉，而间接测试和客观题型却又将考生导向提高应试策略、忽视语言基础和应用能力的方向。因此四六级考试的根本问题在于其构念效度（construct validity）低，即这种测试方式无法证明它所测量的就是它被期望测量的能力。

也就是说，四级证书只能测试你的英语能力达到了某个测试点。例如，词汇量4500个，并不代表你已能自如的运用这门语言。清华大学孙复初教授曾尖锐的指出四六级考试“根本无助于掌握语言基本应用能力”。学生一旦通过四六级考试，这种外在动机就很难再吸引其学习英语。英语教育界泰斗张道真早在2006年就批判了这种传统的考核方式，他说，“目前国内学生学到的基本都是哑巴英语，而哑巴英语和没学过英语没什么区别。”

那么，四六级考试的最终受益者是谁？通过四级考试，但仍看不懂英文文章的学生比比皆是；为了不断提高四六级通过率，大多教师都想方设法修改教学计划，最终扰乱了整个教学秩序；大多高校也在招生简章里列举四六级通过率；甚至有些学者在做英语教学研究时把四六级通过率定为终极目标；培训机构为能吸引更多学生报名，聘请所谓曾经的四六级考试委员会委员进行培训讲解。就业环境中，普遍存在市场与四六级挂钩现象，四六级长期霸占“求职必要条件之一”的重要位置；企业在招聘过程中试图用四六级来衡量学习态度、工作态度，甚至人生态度。

全国大学英语四六级考试办公室官网称：“大学英语考试是教育部主管的一项全国性教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。”四六级考试委员会在官网上称，“大学英语等级考试已得到社会的承认，目前已成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益”。简言之，一种教学考试被赋予了过多的社会功能。可以有另一种解读，近年来考试作弊现象与四六级这种社会功能有很大关系。

我们应当承认，任何考试都应有明确的目的性和社会服务性。然而，四六级考试内容和学生、社会的需求是不匹配的。想出国可考雅思、托福，想从事外贸工作可考商务英语，所以，很多学生一直很困惑 “考四六级到底有什么用”。用人单位所需的人才都与经营范围和合作对象相关，他们首先需要的是能够用英语这种语言独当一面的人才，其次是相对应专业英语的要求，但通过四六级的员工并不一定能满足这一方面的需求。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，四六级考试所呈现出的各种现象与弊端都与其性质有关。“四六级考试由行政部门主导，在行政力量影响下，各校参加考试的人数、考试情况，会被行政上级用于考核学校业绩，或者说这一考试本身，是通过行政确立权威，也是由行政来开拓市场的。”

因此，从目前情况看完全取消英语四六级考试言之过早，而在社会新形势下，社会各行业对非英语专业学生的英语水平要求呈增长趋势，主要表现为英语听说及综合运用能力的要求提高了。这就要求我们必须着眼于语言的实际使用和语言学习者的交际能力，应试图结合社会调研和 “交际语言测试理论”的双重指导，探索四六级考试如何突破目前的瓶颈，提高构念效度，改变英语学习者的观念，帮助其形成良好的语言学习习惯，真正促进其交际能力的提高，从而发挥四六级考试本应具备的社会功能。

是应当对英语教育考试进行彻底改革的时候了，应当产生一套科学、合理的评价标准。改变现行英语四六级考试与社会需求脱节的被动局面，向社会提供一个面向公众的英语考试体系，在全国范围内促进英语的普及与提高，适应我国改革开放和对外交往不断扩大的形势。同时，也要能满足社会上英语能力鉴定和人才市场的需求。对考生进行听说读写等能力的全面考查，促进英语教学改革，从根本上改变“听不懂，说不出”的尴尬局面，并符合当今社会终身学习、终身教育的时代潮流。

参考文献：

[1]肖潇.如何正确看待大学英语四六级考试[J].法制与社会，2010.

[2]零春.雅思考试对大学英语教学改革的启示[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2005.

*项目名称：新形势下四六级改革和社会需求的研究，项目编号：14KY06。