以就业为导向的中职英语课堂之体验式教学

王静

摘 要：中职教育是以培养学生的职业能力为目标的教育，中职教育的最终目的是让学生有一技之长，得以顺利就业。当今世界经济呈现全球化趋势。因此，中职英语课堂迫切需要教学模式的改革，需探索一种能让学生容易掌握又能将英语应用到以后实际工作岗位中的新型教学模式——以就业为导向的体验式教学，本文就此体验式的特点及实施进行阐述。

关键词：就业 中职英语 体验式

一、中职学生的英语学习现状

当前绝大多数中职生英语基础差，特别是缺乏系统规范的口语训练，而且在升入中职学校以后，专业课程在课程设置中的比重过大，英语课多以阅读和综合训练为主，但与所学专业接轨的职业英语知识所占比重较少，造成学生职业英语知识匮乏的现状。

二、中职学生英语能力培养的导向

中职教育的最终目的是让学生学有所长，从而顺利就业。中职英语课堂应该在此基础上，为了满足不同行业对英语运用的需求，调整英语课程体系以便与行业接轨，注重训练实践能力、应用能力。

设置课程时可依靠专业模块，将课堂英语教学与行业实用英语相结合，突出培养中职生的职业能力。

三、改进课堂教学模式，采用体验式教学模式培养学生的英语应用能力

新课标的一个重要的教学理念是让学生在生动具体的情境中学习。创设情境，采用体验式教学模式，让学生积极地参与到教学活动中来，让他们在工作的情境中学习，产生求知欲，从而确保教学的有效性。

1.体验式教学的定义

体验式教学也就是根据学生自身特点和认知规律，创设真实的或模拟的情境，使学习的内容得以呈现或再现，让学生在情境中体验、学习、理解从而掌握，构建知识体系、发展能力的教学形式。

2.体验式教学的特征

（1）体验式教学的主体是学生。教师只是引导者，需充分调动学生的主观能动性。

（2）体验式教学侧重平等与合作，它实施的有效性是建立在教师与学生之间的平等与合作基础上的。

（3）体验式教学更注重情感的体验与认知。

3.体验式教学形式的多样化

体验式教学模式中常用的一些方式如下：

（1）通过使用多媒体等各种现代化教学手段来创设情境，为学生提供视觉、听觉等全方位的立体体验。

（2）游戏模拟、角色扮演以及情绪体验。

（3）问题引导。老师不仅要擅长用问题引导学生，还要鼓励学生带着问题读书，带着问题进课堂。

（4）充分利用校内外实训基地创设真实的语言情境，让学生进行职业演习与实践，在提升学生职业能力的同时为学生将来就业做好储备。

4.体验式教学融入到常规教学中的方法

（1）有效地创设教学情境。

①创设教学情境时应明确目的，情景创设只是一个手段，要防止课堂教学的唯情境论倾向。

②创设教学情境时应以学生的发展为本，创设紧密联系学生的日常生活和专业特色的情境。

③教学情境应具有新奇性并与时俱进。

④教学情境的创设形式应多样化。譬如：活动情境、问题情境和竞争情境等。

（2）独立思考，引导合作。在教学情境中，启发学生用英语进行独立思考，也可以由教师先提出问题，或引导学生自己提出问题并应答，让学生通过设问——应答，逐渐培养英语的语感，形成丰富的语言知识积累。

（3）联系学生日常生活与专业特色，开拓思维，加强实践。教师要联系学生的日常生活及时引导他们，使课堂贴近生活，激发学生学习的兴趣和自主性，培养他们的创新能力。

（4）课堂反思与回顾。在轻松和谐的氛围中完成体验式教学过程，教师要及时引导学生进行课堂反思，引导学生描述自己的体验，要时刻引导学生强化这种体验，加深学生对讲授内容的理解。提升学生解决问题的能力，使授课达到最好的效果。

四、体验式教学的优缺点

学习效果明显是体验式教学的最大优点。学生可以更直观地体验和理解所学内容，形成深刻的记忆，并能够适时的进行应用。学生学习的兴趣性和主动性通过体验式教学能得到更大程度地激发，使学生学习的自主性和参与度得到保障。

体验式教学的缺点是教学进度慢，而且有时难以保证课堂纪律。如果教师对于体验式教学的一知半解将会造成体验式教学难以展开。

五、小结

总之，采用体验式教学模式，培养中职学生的英语运用能力，要体现的指导思想是以就业为导向，以企业需求为依据。对于各个专业的培养方向及目标中职英语教师需要进行了解，高效地利用好学生的课堂英语学习与校内外实践机会，对学生就业所需的职业英语能力进行全面的培养和提高，提升学生的就业机会，提高他们的就业实力，使他们成为受企业欢迎的技能型人才。

参考文献：

[1]高艳.以就业为导向的中职英语教学[J].考试与评价， 2013（8）.

[2]陈言东.以就业为导向的中职英语教学模式优化策略[J].语数外学习，2013（7）.

[3]方红，顾纪鑫.简论体验式学习[J].高等教育研究，2000.

（作者单位：江苏省赣榆中等专业学校）