浅谈如何提高技工院校AutoCAD教学效果

王丽芳

摘 要：AutoCAD是目前设计行业使用最为广泛的绘图软件之一，是许多高校和中职院校、技工院校都开设的课程。技工教育是就业教育，培养的是第一线的应用型人才，所以开设AutoCAD课程应结合市场要求，既要注重专业理论知识的传授，更要突出实践性教学及技能训练。本文就提高技工院校AutoCAD教学效果的途径和方法进行了分析阐述。

关键词：AutoCAD 教学效果 任务驱动法 实践

随着计算机技术的发展，越来越多的设计行业都需要借助计算机绘制图形，因为计算机绘图更方便、更准确，更容易达到理想的效果，比如房地产、装潢、包装等需要设计的公司就经常用到AutoCAD、CorelDRAW、3Dmax、PhotoShop、Illustrator等软件。对于技工院校计算机专业的学生来说，想要在步入社会后从事应用设计工作，需要熟练掌握上述各种图形软件的操作。笔者在技工院校从事AutoCAD教学，下面与大家分享一下教学体会，探讨一下怎样才能提高教学效果。

一、掌握AutoCAD软件的必要性

用AutoCAD绘制精确的工程图样已经是国家的硬性标准。AutoCAD软件绘制的图样有清晰、准确两大特点。一是清晰。AutoCAD绘制的是矢量图，绘制的图形很清晰，不会因为图形的缩放而变形。绘制的图形和尺寸标注、文字说明互不重叠，能清楚地表达设计思路和设计内容。二是准确。用AutoCAD绘制图样时，合理应用坐标，灵活运用对象捕捉、极轴追踪、对象捕捉追踪功能及正交模式，能大大提高定位精度，更容易达到设计的要求。

此外，高效也是用AutoCAD绘图的一个特点。高效是指能够根据设计要求快速绘制出图样。要做到高效，除了熟练掌握AutoCAD各种命令外，还需要好多经验和技巧。比如：要把图层的特性（包括颜色、线型、线宽）通常都默认为随层；创建图块时把对象要放在0层，以便插入图块时，它的属性会随插入图层属性的改变而改变；要少使用多行文字，多行文字不能用MATCHPROP命令进行特性匹配，修改它的格式和大小较繁锁。

如今AutoCAD在各行各业的应用设计中占很大的比重，学生如能熟练掌握AutoCAD，将会为以后就业拓宽道路，所以AutoCAD应该是技工院校计算机专业学生必备的基础知识和技能。

二、提升教学效果的途径

1.选择实用的教学内容

如果按传统的教学方法，教师就是根据教材一章一章地往下讲。由于用AutoCAD绘图是通过执行各种命令来实现的，技工院校学生的英语底子普遍不好，接受力、领悟力较差，按部就班地讲解所有命令，学生会感到很枯燥，在很大程度上抑制了学生的学习主动性和积极性。时间花费了不少，教学目的却达不到。所以教师备课时要选择内容，以实用为原则，以常用的知识和技能为重点，选择绘图命令中的直线、多段线、圆、椭圆、多边形、填充命令，编辑修改命令中的修剪、偏移、复制、旋转、移动、阵列、镜像等常用命令作为教学的重点。对于图层管理、标注图形尺寸这些，也需要让学生理解掌握。

2.采用以任务驱动法为主的教学方法

AutoCAD软件教学应以任务驱动法为主要的教学方法。AutoCAD命令很多，如果单纯讲解命令，对于基础本来就差的技校学生来说，很难掌握。因此在讲解每个命令时，教师要结合有代表性的实例，使学生从实例中能明白这些命令能解决什么样的问题。实例要多用学生身边的事物，如讲样条曲线时，可用样条曲线绘制的雨伞来引导；讲解多线时，可用多线绘制的墙体来引导。用学生熟悉的事物引导，更能激发起他们的学习兴趣，使学生快乐学习，能顺利达到教学目标。讲解实例时，要先通过教师机让学生观看，教师提出问题，引导学生思考、相互讨论，然后教师再讲解知识点。当学生经过这样的过程学会了新命令，并运用命令自主绘制出图形时，他们是有成就感的。这样不仅达到了良好的教学效果，还可以激发学生的学习热情，培养学生自主研究的学习习惯。

3.以赛促学

技能大赛是对教育成果进行检测的重要平台。每年5月是笔者学校的“技能竞赛月”，学生们可以通过这个平台来强化自己的专业技能，实现自己的风采。笔者学校有三个系都开设AutoCAD课程，学生均可报名参加，对竞争力较强、获得佳绩的学生，学校给予荣誉和奖励，并让他们在广大同学面前介绍自己的学习经验、谈成功感受，使其他学生受到震动、受到感染，找出自己的差距，并通过多种渠道弥补自己的不足。最终达到通过竞赛促使学生们不断学习、提高自身技能的目的。

4.学用结合

当学生掌握了基本绘图命令、编辑命令、尺寸标注、文字标注后，就具备了一定的绘图能力，但他们尚不能解决生活中的实际问题。设计行业需要的是能熟练运用绘图软件解决实际问题的人。因此，在教学中，教师要培养学生解决实际问题的能力，给学生设置实际生活中的任务，学生在教师的帮助下最终完成。如教师让学生自己测量教室的尺寸，包括门、窗的尺寸，然后徒手绘制出平面草图，标出尺寸，再利用AutoCAD命令绘制出教室平面图，然后导入3Dmax软件中，对其进行处理，最后渲染成一幅精美的立体效果图。这一过程既向学生展示绘图软件的实用魅力，又培养了学生的实践动手能力，拓展了学生的空间想象能力，使学生感觉到自己学的东西能解决实际问题，这对提高学生学习的主动性、积极性起到了显著作用。

5.培养学生的自学能力

AutoCAD是一款不断更新的软件，需要不断学习才能跟上AutoCAD发展的步伐。而学生在课堂上学到的知识是有限的，要想在走上工作岗位时能与实际需要接轨，学生必须具备自学能力。这就要求教师在教学过程中，有意识、有计划地培养学生的自学能力。对一些相似的命令，教师先讲解一个，让学生去自学另一个。如修剪与延伸命令，教师先给学生讲解修剪命令，然后让学生去自学延伸命令，学生学会后，教师一定要及时给予他们表扬，使他们增强自学的信心，逐渐养成求知探索的习惯。这样既能更高质量地完成教学目标，达到预期的教学效果，又能为学生步入社会后学习新的知识奠定一定的基础。

三、加强学生实践环节的教学和管理

AutoCAD是一门应用性很强的学科，要提高教学质量，首先要提高AutoCAD教师的专业技术水平和实践教学能力。教师除了不断学习新的知识外，还需要到企业进行工作实践，提高实践能力，成为理论与技能兼备的综合型教师，这样才能提高教学设计的能力和水平。

为了提高学生的实践能力，在教学过程中要给学生足够的练习时间。教师应精心收集大量的练习试题，并悉心辅导学生，同时鼓励学生之间相互学习、互相讨论、互相促进，营造良好的学习氛围。在每节课上，教师要选择优秀作品，通过教师机演示给全班学生，并让部分学生讲解自己作图时的思路，让学生多比较，并总结同一题的多种绘制方法。慢慢地，学生能体会到操作的技能技巧，最终熟能生巧，这样才能对对绘图命令有深刻和形象的理解，才能具备灵活运用AutoCAD命令独立完成绘图任务的能力。

为了让学生毕业后能很快适应市场需求，在毕业之前，学校应安排学生到应用AutoCAD、CorelDRAW、3Dmax、PhotoShop、Illustrator等软件的公司参观和实习，力争让学生能参与到公司的实际项目中，提高他们的实践应用能力、市场适应能力，提高学生的职业岗位能力，为他们就业奠定坚实的基础。

（作者单位：长治技师学院）