小学美术教育中学生创新思维的培养

白立国

摘要：美术教育是培养学生创造力最为突出的学科之一，小学阶段是学生美术能力、意识的启蒙和发展阶段，培养小学生的创新思维对他们今后美术学习与成长具有重要意义。根据现有的研究资料，阐述了美术教育中学生的创新思维培养，提出要培养学生自主创新意识、构建发散思维的教学情境等建议，希望能够对小学美术教师提供一些帮助和启示。

关键词：小学美术 创新思维 自主学习

随着教育思想的发展，小学美术教育中以注重技法传授和技能训练的教学方式，越来越不适应小学教育的发展需要，也不能适应培养优秀美术教育人才、画家等高层次人才的需要。在知识经济时代，创新思维和创新能力是优秀人才必须具备的一种素质，这样符合美术创作的基本要求，这就要求小学美术教师在教学的过程中要注重学生创新思维的培养。

一、小学美术教育中学生的创新思维培养

素质教育要求在小学阶段注重学生智力和能力的培养，促进学生的全面发展，在这一过程中创新思维培养是一个重要内容。具体到美术教育当中，培养学生的创新思维也是美术的基本要求，只有创新才能有优秀的美术作品。小学美术创新思维培养主要表现在以下几个方面：第一，创新意识培养。创新意识也就是创新的思想，每一副美术作品在创作之前，先需要产生创新意识，没有创新意识、照猫画虎，很难创作出优秀的美术作品来，在小学美术教育当中，培养学生创新意识的关键就是要促进学生的个性化发展，保持每个学生独特的个性，确保其思想是独一无二的；第二，创新理念。所谓创新理念，就是指要在创新意识的基础上，将意识在思维当中转化为一个作品，这包括求异性、敏锐的观察力、丰富的想象力、独特的知识结构等方面上，这些也是培养学生创新思维的重要内容；第三，创新技能。创新意识要想转化为具体的作品，必须以技能作为桥梁，学生要在学习当中掌握美术创作的基本方法，要多练、多画，在实践当中提高自己的创新技能。这几个方面看上去比较简单，但要想真正的融入到教学当中，对小学美术教师的能力、素养有很高的要求，教师必须坚持教学创新，只有这样才能在创新当中培养学生的创新思维。

二、小学美术对学生创新思维培养的方法

1.培养学生自主创新意识

创新是学生自主产生的，并不是在外界因素的帮助下产生的，这就意味着在小学阶段培养学生的创新思维，首先要培养学生的自主创新意识。一方面，要鼓励学生在学习的过程中独立思考、大胆提问、不断探索，养成求异的思维习惯，学会从不同的角度来观察事物，从不同的角度来认识事物，如在写生的时候，有的学生习惯性地画完就完事了，有的学生则能够观察到不同时间段景物的变化，在此基础上进行思考、创作，即便是写生所创作的作品也能够让人感觉到眼前一亮。另一方面，学生在学习的时候，思维不能局限在教师所讲授的知识、技法上，要敢于突破自己的思维，学会用不同的方法来表现相同的事物，将事物的另一面，或者别人没有观察到的一面来展示出来，这样的作品能够让人看到创作者的思想，看到其中所蕴含的创新精神，这样才能创作一幅优秀的作品。当然，多角度观察事物，在刚开始的时候小学生还不大适应，对他们来说有时候意识不到这一点，这就需要教师在教学的过程中，根据教学的目的，对学生进行思维引导，比如说从不同的侧面、不同的角度展示某个物，让小学生进行远近距离的观察等。此外，在教学的过程中，教师应该鼓励学生将生活当中的一些美好的事物画下来。

2.构建发散思维的教学情境

发散思维是创新思维的一个重要条件，所谓的发散思维是让学生学会运用的自己的思维去想、去思考、去创造，这就要求教师必须为其创造一个发散思维的情境。一方面，教师在教学的过程中，应该构建起一个轻松、愉悦的学习氛围，现在一些研究表明，创造性都是在学习和生活中的灵光乍现，教师在教学的过程中，要作为学生艺术的交流者，而不是作为一个教师，鼓励学生进行大胆的想象，不能过于苛刻的要求学生，要帮助学生亲近美术，消除学生思考、创新的障碍，尤其是要培养学生浓郁的美术兴趣，这是因为兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下学生才有探究、创新的动力，不要习惯性的运用批评的语言，而是要多运用鼓励性的语言，让学生感受到美术的魅力和成功的喜悦。另一方面，要将美术学习搬出教室，走进大自然中，大自然中的美景是无限的，教室当中的景色是有限的，如果长期在教室这个环境中学习美术，会让学生感觉到厌倦、压抑，即便是在画室当中也是如此，如果能够在室外教学，在大自然当中，每个学生看到的、体会到的都不一样，自然在思维上也会有差异，这会极大的激发他们创新的思维和积极性，对学生美术能力的成长具有良好的促进作用。

3.创新学习评价机制

评价是小学美术教学的一个重要的环节，能否建立起一个科学的、良好的评价机制，对学生美术兴趣的培养、学生的创新思维都有重要的影响，如果学生在创作当中有一定的创新，遭到老师的否定的话，将挫伤学生创新思维和积极性，也会影响到学生美术兴趣，一个未来的大画家可能被扼杀在摇篮当中。这就要求美术教师要摒弃传统的单一的评价方式，采用多种评价方法，从学生的思维独立性、动手能力、积极性、技法等方面进行全面的评价，要综合考虑不同天分、不同特点的学生，在学习过程中的表现，对进步的学生坚持表扬、鼓励、警示为主，让他们感受到教师对自己的重视，感受到教师的关心，体会到成功的喜悦。对退步的、日常学习当中表现不好的学生，也应该通过鼓励式批评的方式，让其保持学习的兴趣，同时提高学习的专注度、努力度，积极性。尤其是对能够大胆的的进行创作、从不同的角度、运用不同的方法进行创作的学生，要重点进行表扬，利用竞争机制激起其他学生创新的动力和积极性。

总之，培养学生的創新思维是小学美术教育的重要目标，只有让学生具备了创新思维，才能为其将来美术专业学习奠定良好的基础，同时也为提高他们的美术鉴赏能力奠定基础。

参考文献：

[1]周建芬.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].中国教育技术装备，2010，（25）.

[2]庄丽娜.浅谈评价在小学美术教学中的作用[J].中国校外教育， 2011，（07）.